练球不误数学竞赛一等奖，球队半数以上都是三好生：校园足球成为学生成长的优质“催化剂”

中国青年报记者 郭剑

练球不误数学竞赛一等奖，球队半数以上都是三好生：校园足球成为学生成长的优质“催化剂”

中国青年报记者 郭剑

两个小时的训练结束后，小伙伴们都走了，穿着10号球衣的陈奕帆一个人在操场上颠了一会儿球。陈奕帆是史家小学足球队的队长，这个喜欢皇马、把C罗当偶像的小学生是学校里的“小球星”。“我喜欢踢球，我可以打前腰，也可以打前锋。球队就像个大家庭，和大家在一起踢球很开心。”陈奕帆说。

足球并不是这所小学的传统项目，学校成立足球队也还不到3年，但不知不觉间球队在东城区已经有了名气。去年年初球队在区里的比赛拿了乙组第一，去年年底球队第一次参加市级比赛（北京国安俱乐部协办的北京市校园足球联赛）就取得了第三名的成绩。“他上学前就喜欢踢球，在校外也参加足球培训班，所以起点比别的孩子稍微高一点。”陈奕帆的爸爸陈忠辉说，“孩子有个运动方面的特长就好，我们家长非但不会限制他，还鼓励他，希望他把这个爱好延续下去。”

从2014年开始，“校园足球”的热潮席卷全国，“校园足球”的主导权也由国家体育总局转至教育部。按照规划，目前全国5000多所校园足球特色学校要在2025年时达到5万所，因此各地中小学正逐渐把足球列入体育课教学内容。而“把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径”的改革发展纲要，赋予了“校园足球”明确的定位。

“足球绝不仅仅是一项体育运动，足球本身就是教育的一部分，孩子们需要足球，需要体育锻炼。”史家小学体育主管张欣欣告诉记者，“我们一直是外请两名有过职业足球经历的教练，和我们学校的体育老师一起带队训练。至于效果如何，孩子和家长最有发言权。”

曹春是三年级学生王梓翔的妈妈。儿子跟着校队训练了两年，妈妈觉得“孩子变化非常大”，“最早孩子踢球我是有些不放心的，毕竟怕耽误学习，怕孩子养成一些坏习惯。但孩子踢了两年多，不但没养成什么坏习惯，还表现出来很多优点，比如变得很有礼貌，也懂得尊重别人了。在他们球队大孩子帮助低年级同学是传统，所有的孩子相处特别融洽，所以前不久我们家长发自内心地给老师和教练写了一封感谢信，以此来表达我们的感激之情。”

妈妈的骄傲在于，足球训练不仅让他的儿子充满活力，并且还让对数学有偏好的儿子给家里捧回了一张“迎春杯”一等奖的奖状。

“迎春杯”是一项传统数学竞赛，按照教育界专家的说法“迎春杯”一等奖的孩子名牌中学都抢着要。“他们足球队不止王梓翔一个人去参赛，因为‘迎春杯’决赛那天球队正好出发集训，我去跟教练请假，这才知道他们队还有两个孩子也为同样的原因请了一天假。”曹春说，“后来妈妈们一聊，这三个孩子都是一等奖。”

和20年前的专业体校模式相比，如今在校园里接受足球技能训练的孩子再也不是班里所谓的“差生”。张欣欣说，“足球队20多个孩子，一半以上是三好学生，学习成绩不好的，球队不欢迎。事实也证明了学习和踢球完全不矛盾，只要我们帮孩子们安排好时间，他们的表现甚至会超出家长的预期。”

但当“足球”被越来越多的家长和孩子热捧时，有一种“唯足球论”的担忧被很多人提出。以致于不久前曝出“山东省暂停大学生篮球、排球联赛”的消息，使得“足球”被迅速推到多种校园体育运动的对立面。实际上山东省教育厅和省体育局只是重组资源，将足球、篮球和排球一起纳入教育系统组织的校际比赛。这次事件也让人们在思考过后逐渐意识到“校园足球是校园体育的起点而非终点”。

“其实这一点我觉得非常重要。我们发展校园足球不是跟风炒作，是希望用足球项目带头，推动其他体育项目的开展，目的是在学校里形成一种爱运动、爱锻炼的校园文化。足球固然重要，但我们也不会让足球挤占其他体育项目的时间。”张欣欣说，“足球队每天课后都有训练，再加上周六一次合练，每周一共6次训练，我们要求队员们来4次就行，所以球队的很多孩子爱好很广泛，他们可以安排自己的时间去练习其他项目。”

王梓翔是个好例子，他除了喜欢踢足球还喜欢打乒乓球，所以每周五天课后的时间并非都用来踢球，数学兴趣小组和乒乓球也是他的选择。妈妈问他累不累，他说他可以自己安排时间，踢球，打球，学数学都不耽误。

足球是重点项目，但不是唯一的重点项目。校方推崇的运动理念得到了家长们的赞同，而学校的击剑队以及和什刹海体校合作的高尔夫兴趣班，也让更多的孩子感受到了运动带来的乐趣。

“学校的做法让家长很放心，无论是体育老师还是足球教练，他们本身就没有功利的想法，孩子来踢球就是一种爱好的培养，不是非得去拿冠军，孩子们打出一次好的配合我就挺高兴的。”吴雪是王梓毅的妈妈，她惊讶地发现孩子在踢了两年球以后明显长进了。“我们都希望孩子人品好、性格好，男孩子还要强调吃苦精神。让他踢球很管用，而且我觉得踢球对他的学习也有很大促进作用，使他掌握了很多课本外的知识。”

王梓毅想学小号，但没有乐理知识，老师让他先练琴。王梓毅自己把时间安排得井井有条，训练结束6点回家，7点吃饭，8点练琴，根本不用家长操心，学琴的进度极快。“他的专注度提高了，我觉得这就是多运动的好处，所以他学琴要比一般孩子快”，吴雪说。

当“校园足球”在史家小学成为学生们成长过程中的“催化剂”，学校“教书育人”的任务也就此得以落实——如今寒暑假老师带着足球队孩子们出去集训的日子，已经成为家长最放心的一段时光了。

（本文图片由史家小学提供）