学生教评表格制作及数据处理方法探索

金曾汉

摘    要： 学生是教学活动的全程参与者，是教学活动的受益者，教师的师德、教学能力、教学水平、服务意识、教学方法、教学效果如何？学生感受最为深刻，因此对教师的教学评价离不开学生主体，然而如何选择合理的教评项目？如何正确处理学生教评数据？是保证教评结果公正性的关键。

关键词： 教评项目    分数差异    排名系数

教师是教学的关键，教师的考核是促进教师进步、提高教学质量的关键之一。在对教师的教学考核中，学生的评教是相当重要的一项内容。经过多年教学督导工作和教评实践，探索出一些教评方法。

1.选择评教项目

1.1基本素质

包含教师的师德和教学态度，预提内容是为人师表、教书育人、关爱学生、言传身教、为学生服务的思想、老师有无迟到早退、课堂文明行为、能否认真执教，等等。

1.2教学内容

教师根据教学目标确定教学内容，合理选择和组织单元教学内容及合理安排单元教学内容的表达或呈现。选择适宜贴切的内容，所选内容以学生心理水平为基础，有发展性和启发性，设计教学内容时考虑知识系统的内在逻辑体系和学生学习活动内在的认知规律的差异和顺序。

1.3基本技能

1.3.1组织教学和导入新课的技能

建立和维持正常课堂教学秩序，全班学生集中注意力，创造师生交流环境。掌握新课导入类型，明确教学意图，选择适当的导入新课的方式，合理控制导入新课时间。

1.3.2运用教学语言的技能

教师能用比较标准的普通话讲课，普通话水平达到测试水平的二级，在适当的时候能控制语调的高低，语速的快慢适中，语言简练，逻辑性强，语言生动、形象、优美，通俗易懂，口头表述与肢体语言相结合，语言具有一定的感染力和亲和力，能吸引学生注意力，促使学生听课和思考。

1.3.3设疑和提问技能

设问要有针对性，富有启发性，设问措词恰当，选择适当的时机设问，设问速度适中，有必要的停顿，注意学生反馈，学生回答问题后，给予分析评价，或给予必要的引导、总结。要给予学生积极的鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和战胜困难的勇气。

1.3.4板书技能

板书反映教学主要内容，突出教学重点。板书设计层次分明、简练、逻辑性强，板书布局合理，字迹大小适宜、疏密得当，板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度，便于学生有充足的时间记笔记，留给学生消化吸收的时间。

多媒体教学与传统教学手段有机组合能形象、生动、直观地把教学内容展示出来，从而加深学生对知识点的理解，提高其学习积极性，多媒体课件可以增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。教师要正视多媒体课件的利弊，取长补短，正确合理使用多媒体，让多媒体课件很好地服务于教学。

1.3.5讲授的技能

教师讲授要具有科学性、教育性、启发性和艺术性，掌握事实、概念、原理、规律等，能运用不同讲授方法传授教学内容。善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.3.6教学效果

通过教师教学，营造良好的课堂教学氛围，教学过程重视学生思维的互动，学生在课堂上兴趣盎然，能积极投入到教师教学过程中。教师充分发挥学生的主体思维，让他们在思、想、做、练的过程中提炼信息、整合语言，学生在教学实践中认知能力得到提高。

下表是我校正在使用的学生教评表：

一张教评表不可能是课堂教学的全部，不同教师和不同学生都有其自身特点，因此在“总评价、意见和建议”栏目中，学生可以书面形式表达自己的一些观点，有利于学校了解每一位学生的想法，为改进教学提供一些依据。

表格中的“填表要求”让每一位学生认真对待教评工作，尽可能减少误评。

2.数据采集方法

2.1选择统计软件

大多数学生进入中职学校之前都已经学过EXCEL，所以将以上表格制作成EXCEL比较合适。具体方法是按班级制作EXCEL文件，一个EXCEL文件中的表格数就是这个班中的学生人数，每位学生一张表格。

2.2收集数据方法

收集数据可以使用计算机教室电脑或各班教室电脑。

2.2.1使用计算机教室电脑

计算机教室电脑数目可以保证一个班的学生每人一台电脑，利用局域网资源共享功能，将每一位学生的文件按学号编号，学生输入完数据后，打开这些文件，用EXCEL跨工作表引用的功能链接到汇总文件中，并用求平均值函数AVERAGE计算出每位教师在这个班级中的平均得分。

2.2.2使用各班教室电脑

各班教室都有一台多媒体电脑，一次只能一个人操作电脑，为了后期数据统计方便，可以将每位学生的表格按学号放到一个EXCEL文件中，文件名以班号命名。学生输入数据后，插入一张汇总表格，利用求平均值函数和跨工作表引用功能，计算出每位教师在这个班级中的平均得分。

3.数据统计中的主要问题

在统计班级评教数据过程中，我们发现有的班级给所有老师打分偏高，有的班级给所有老师打分偏低，这样，造成老师班与班之间存在不合理的分数差异。另外，学生对喜欢的课程打分较高，对不感兴趣的课程打分较低，出现统计结果不公平现象。如何做好中职学校的学生评教，使评教真实地反映教师情况，真正促进教学，经过多年来的督导工作，提出以下有效处理办法。

4.数据处理方法

为了减少班级之间数据差异和不同学科之间数据差异，我们采取以下方法：先统计每位教师在任课各班级的排名，再算出这些排名的平均值，作为每位教师的综合排名系数，统计所有班级在同一排名分数的均分，制作如下表格：

按照以上表格数据，结合每位教师的综合排名系数，确定每位教师的分数。这样就在一定程度上避免不合理数据的偏差。