上海海关学院物流管理专业实践教学体系研究——海关特色与专业背景视角

廖日卿，孙 浩,党文涛

上海海关学院物流管理专业实践教学体系研究
——海关特色与专业背景视角

廖日卿，孙 浩,党文涛

物流管理专业的自身特点和上海海关学院的特色背景，决定了实践教学在其课程体系中的重要性。文章以上海海关学院为例，对本科院校物流管理专业实践教学体系的建设进行了探讨，包括构建思路、建设方法等方面，可为其它本科院校的实践教学体系建设提供参考。

物流管理专业；实践教学；体系

近年来，为适应物流产业的发展，物流管理专业在我国众多本科院校先后设立，招生规模不断扩大。自2000年北京物资学院和西南交通大学开设物流管理专业以来，截止至2013年，国内已有382所高校开设了物流管理本科专业。这虽反映了高校人才培养呼应行业需求，但专业重复设置过多的结果是：物流管理专业2013年被上海市列为预警专业，在2014年全国就业排行靠后的专业中也榜上有名。这反映了高校培养或特色不够，或学生理论和实践能力并不兼备，均与用人单位对人才应用型、复合型要求不够贴合。而物流管理专业实际上是一个以经济学、管理学为理论基础，以定性和定量分析为研究方法，以系统工程为技术依托，以培养应用型、复合型人才为目标的新兴专业，实践性很强，对学生的实践能力和综合能力要求很高。因此，作为物流管理专业培养出适合社会和现代物流发展所需要的应用型人才的重要手段，实践教学体系已成为本科院校物流管理专业近几年的研究重点和重要任务。

一、物流管理专业实践教学体系概况

建设物流管理专业实践教学体系，就是要搭建理论与实践的桥梁，以实验、实训和实习为基础，以实验教学队伍和实践条件为保障，以实验资源开放共享为辅助，深化学生对理论的理解，提高学生的操作能力和教师的实践教学水平。

（一）国内高校物流管理专业实践教学体系概况

目前国内高校的物流实践教学体系主要由校内实验与校外实训两部分组成。校内实验主要是进行物流软件模拟操作，以验证性实验为主，教学方法相对简单。校外实训通常选择一些物流企业或制造企业作为基地，教学项目包括：基本素质类实践、港站(企业)认知实习、专业课程设计及毕业论文(设计)等。

很多高校构建物流管理专业实践教学体系除了要完善实践教学，提高学生的动手实践能力之外，还有为教师提供良好的开展科研的软硬件环境的目的。以研促教，能更好地推动教学的发展，同时也为社会培训、咨询和职业技能鉴定提供必要的平台。如清华大学物流实践教学体系既包括物流仿真硬件设施（计算机、沙盘、生产物流设施等），又包括了建模和仿真软件，利用计算机网络技术，虚拟现实技术、仿真技术、信息管理与决策技术等多种技术手段，通过物流实验室充分展示现代物流技术，培养了学生对复杂物流系统建模、仿真和优化的能力，对实践教学和科研培训有很大促进作用。浙江工商大学的开放型综合物流实验室，以及南京财经大学、上海海事大学、上海第二工业大学等兄弟院校的成功经验也可以借鉴。

（二）国外高校物流管理专业实践教学体系概况

国外高校的物流管理专业也非常重视实践教学环节。以物流业最早发展起来和目前世界领先的美国为例，物流管理专业往往有五种设置模式：（1）物流管理专业设置在工业工程系中，偏重运用工程和数理方法对物流和供应链进行研究；（2）物流管理设置在管理学院下，主要侧重供应链管理方法、概念及数量研究方法；（3）物流管理专业设置在商学院下，主要侧重提高企业竞争力和战略规划；（4）提供专门物流和供应链学位的学校，侧重于物流在制造业和交通领域的研究；（5）物流管理包含在MBA项目中，主要研究利用供应链方法对信息流和货物流进行协调和规划。大部分美国高校的物流管理相关专业对学生的实践操作能力非常看重，这五种设置模式中，除了第三种之外，甚至一些硕博士专业都对学生在数理基础或工科背景、制造业等实践领域的经验有要求。一些设置有物流管理专业的著名院校如麻省理工学院、密歇根州立大学、哥伦比亚大学等都具有自己专门的物流实验室和软件实验室，在课程教学中也有不少的实践教学课时量。

因此，从国内外物流管理专业的实践教学研究结果来看，越来越多的高校意识到物流管理专业实际操作性强的特点，越来越注重实践教学环节，针对各自学校的培养特点和方向建立面向市场的、可操作性强的物流实验室，同时也开发出适应自身的实验课程和实践教学体系。

但是，正如前文所述，随着物流管理专业在高校的广泛开设，毕业生数量过多且缺乏特色，能够与物流行业无缝对接、适应市场真正需求的学生并不多见，市场对同质化学生的吸收能力有限，引发了就业难和招生录取难等问题。因此，在国内众多物流管理专业日趋激烈的竞争中，海关学院的物流管理专业如何办出特色，体现海关特色的同时兼顾专业背景，如何使得我们的毕业生在竞争中拔得头筹，是同样摆在我院和物流管理专业面前的问题。

我院物流管理专业2007年在专科基础上成立，随着学院人才培养目标和人才培养服务面向的变化，这几年来物流管理专业也在逐步确立着培养方向和专业特色：2007～2009年，物流管理专业的服务面向是海关，因此专业特色定位为国际物流与海关监控；2010～2013年，转变为面向社会，专业特色定位为国际物流；2015年，将口岸物流作为专业特色，以利用设置在海关管理系的优势和海关的行业背景，实现物流管理专业和海关管理专业及其他专业之间的课程体系，尤其是实践教学体系的融会贯通。

综上所述，兼具海关特色和专业背景的上海海关学院物流管理专业实践教学体系应全面系统考虑，立足于现代物流的理论和实务，结合学院的海关背景和口岸物流特色，对物流的运输系统、仓储与配送系统、信息系统、货物报关系统、海关物流监控系统等进行仿真和模拟，涉及物流系统理论、国际货运、保税仓储、海关监管、物流信息理论等一系列领域。

二、具有海关特色和专业背景的上海海关学院物流管理专业实践教学体系

（一）上海海关学院物流管理专业实践教学体系构建思路

结合物流人才的社会需求特性、物流管理专业教学体系和我院物流管理专业特色，拟将我院物流管理专业的实践教学体系主要按照认知实践、情景模拟实训和物流软件实验、实习实践四大模块进行构建，如下图所示。

图1 上海海关学院物流管理专业实践教学体系构成

这四大模块中，认知实践模块体现了物流管理的专业基础，情景模拟实训模块、物流软件实验模块是理论知识的模拟应用，实习实践模块是让学生进行实际操作。其中，海关物流监控情景实训以《国际物流与海关监控》课程为基础，体现了我院的海关行业背景，电子通报关系统是以《通关原理与实务》课程的软件为支撑，结合海关估价、进出口商品归类、原产地规则为我院物流管理专业增加了海关和口岸物流特色，也为学生考取报关员、预归类师资质打下了基础。认知实践模块和情景模拟实训模块很大程度地依赖综合实验室（建设中）和实习基地两个方面的建设和培育。整个实践教学体系建立在物流教学软件系统、物流设施设备和技术、物流实验教学计划、实训手册等整套系统和方案的集成之上。

（二）建设方法

首先，促进教学软件的使用和多种教学手段的运用。如开发和促进已有的Flexim物流仿真系统、国际物流电子单证运输模拟系统、国际货运实训系统、H2000海关申报仿真实训系统、国际货运单证集装箱多式联运EDI实验系统等软件系统，进一步购买相关物流管理软件，收集多媒体教学片，更新ppt课件。继续完善如《仓储与配送管理》《国际物流与海关监控》等实践性强或特色鲜明课程的设计方案，改革考核方式。除了在学院课程中心开设网上课程，提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践指导、参考书目等材料，并向全体学生开放访问，实现教学资源共享之外，可尝试利用微信技术把传统课程网站和课程论坛结合在一起，利用平台实时进行网络课程教学内容的更新、互动式学生讨论评价、分布式学生讨论区域组织等教学，并进行课外辅导、师生互动讨论和学生学习绩效评价等，从而创新课程实践教学的网络模式。

其次，在目前物流管理专业综合实验室还未完全建成（物流管理专业综合实验室位于学院三期综合实验大楼，尚未完工）的情况下，以校外合作为主。现可采用校际合作的形式，向其它院校学习成功建设物流情景模拟实训的经验，利用对方已建成的实验室。如学院已与上海海事大学签订了合作协议，物流教研室准备将一部分课程如仓储与配送、物流系统规划与设计的实践教学在上海海事大学的物流实验室开展。也可采用校企合作的方式，目前物流管理专业与顺丰速运（上海）有限公司已签订了实习基地合作协议，在合作实训平台、校外实训实习基地等方面均取得了突破性进展，应紧抓这个合作机会，通过建设校外实训基地（如顺丰的虹桥集散中心实训基地），充分利用物流企业的资源，开展认知实训。

再次，加紧自建物流管理综合实验室的步伐，购买相应的硬件和软件。硬件如小型自动化立体仓库、托盘、手动叉车，软件如清华物流网络实验平台软件等，还可以选择有经验的物流专业软件开发公司对整个实验室的建设进行专业指导。除此之外，现有的软件也应有机结合到物流管理专业综合实验室中去，发挥各个软件的作用，形成有机整体。通过3～5年时间将物流管理专业综合实验室建成口岸物流领域研究开发能力的基地，成为物流管理理论与方法研究、实证与应用研究，以及高层次人才培养教育和实训的基地。

最后，加快实习基地的培育建设。物流管理专业实习基地的建设是培养学生实践能力和创新能力的关键环节，是提高我院应用型人才质量，培养学生的实践能力和创新意识，全面提高人才培养质量的重要载体。因此，在物流管理专业发展规划、口岸物流特色与本科教学工作合格评估的要求指导下，物流管理专业与上海郑明现代物流有限公司、顺丰速运（集团）上海有限公司建立了实习基地的合作关系，也正在与其他等物流公司洽谈实习基地的合作。

三、结语

物流管理专业实践教学体系的建设,顺应了学科建设与发展的趋势,为教师和学生提供了良好的实践条件,但该实践教学体系是否成功,不在于硬件设备是否齐全、教学实验环境是否一流,而在于它是否与专业特色吻合，是否拥有独特、新颖的实验实训实践项目及这些项目与教学方案的融合和渗透,也在于它是否具备良好的管理理念方法和运行机制。尤其在我院刚刚进行过教育部本科评估，学院综合实验大楼建设正如火如荼进行的情况下，我院物流管理专业实践教学体系建设更显迫切和重要。通过这个综合性的体系，力争让学生在形成物流管理基本知识体系，学会物流管理的基本技术方法后，能针对实际情况处理口岸物流、国际物流的相关问题，对物流系统进行诊断与评估，并提出执行方案。该实践教学体系对促进学生把握理论知识，理解实践操作，培养初步科研能力、良好的解决问题能力、学习能力和综合的物流管理专业素养有重要贡献，也能够促使物流管理专业实践教学体系与其他专业实践教学体系资源共享、平台互通、良性互补。

[1]李正锋.基于企业需求的应用型本科物流管理专业实践教学体系设计[J].物流工程与管理，2009，（08）．

[2]张俊娥.试析应用型高校管理类专业实践教学体系——以物流管理专业为例[J].黑龙江高教研究，2013，（02）．

[3]许岗云.物流管理专业实践教学的改革与创新[J].物流科技，2010，（09）．

[4]尹健.应用型本科物流管理专业立体化实践教学体系研究———以沈阳工程学院物流管理专业为例[J].职业技术与教育，2013，（11）．

[5]王东红，龙桂先.物流管理专业实践教研创新应用研究[J].管理观察，2013，（08）．

[6]李家斌，流管理专业实践教学研究综述 [J].物流技术，2014，（01）．

廖日卿，女，福建人，上海海关学院物流管理专业讲师，硕士，研究方向：物流管理、海关管理；

孙浩，女，湖北人，上海海关学院物流管理专业副教授，博士，研究方向：物流管理、海关管理；

党文涛，女，甘肃人，中远集装箱运输有限公司中级经济师，硕士，研究方向：国际航运管理、物流管理。

G640

B

1008-4428（2015）06-120-03

本文受上海海关学院教学改革项目资助（2014JG-06）。