搞好随机教育应把握的几个问题

●彭立新

搞好随机教育应把握的几个问题

●彭立新

随机教育是思想政治教育的重要形式。搞好随机教育，对解决单位倾向性问题、做好一人一事工作、保持部队高度稳定和集中统一，有着极其重要的作用。

一、摆正位置，认清随机教育的重要性

随机教育是基层思想政治教育的常用形式，其特点是“一事一教”，短小、灵活、快捷。可以说，基层日常大量的教育是这种随机教育。其重要性主要体现在三个方面：一是随机教育是贯彻落实《决定》的具体要求。全军政工会《决定》要求：坚持和发展课堂灌输、思想互助、随机教育等做法。因此，要根据工作任务和官兵思想变化，随时随地采取一事一议、谈心交心、现场鼓动等灵活教育形式。可见，重视抓好随机教育既是日常工作的需要，更是贯彻落实《决定》的具体要求。二是随机教育准备时间短，便于组织实施。有时上午发生的问题下午就要教育；有时是现场发现、发生的问题当场需要进行教育引导，比如训练中的思想工作；有时是教育对象主动找上门来，需要立即作出反应。要针对出现的问题立即进行教育，不需要编写提纲、备写教案，它比那种早有题目、做了充分准备的集中教育，投入精力少，花费时间短，便于组织实施。三是随机教育针对性强，解决问题实在。就教育的作用来说，有三种：一是统管政治方向的主题教育。其目的是保证政治上不偏移，比如“学习践行强军目标，做新一代革命军人”，这一般由军区以上统一确定，全年组织实施。二是解决倾向性问题的专题教育。目的是保证官兵行为上不犯错，比如“三严三实”教育、党的群众路线教育、尊干爱兵教育等，一般由上级或单位党委（支部）确定，一个时期或一个阶段组织实施。三是解决一人一事问题的随机教育。目的是解决本单位一人一事的问题，确定的权限在自己，各级都可确定，不需要会议研究，时间短、见效快。随机教育不像主题教育、专题教育那样涉及系统的理论知识，无须严密的逻辑论证，有人称随机教育为“遭遇战”，就是遇到什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题。随机教育是最简便、最直接也是最管用、最有效的，是日常工作、训练和生活中运用频率最多的教育。因此，也是最需要重视和抓好的。

二、把握时机，增强随机教育的针对性

随机教育是基层在执行各项任务和日常生活中，利用当时当地特定的环境和气氛，采取一事一教，形式多样的教育，所以选择实施教育的时机非常重要。如何选择随机教育的时机？要把握以下五点：一是当官兵普遍关注和议论的话题正在升温时。由于时事政策、形势任务和官兵思想的变化，一个时期大家总有一个关注的焦点问题或思想问题。对此，作为教育者应予以高度关注，切不可熟视无睹、不闻不问，要对热门话题正升温成为“热点”时，及时进行有针对性的教育。如果提前量太大，问题还没有充分暴露出来，对教育要解决的问题往往把握得还不够准；如果搞晚了，大家本来很关心的问题，已经淡漠了，对这样的教育官兵同样不会热心。二是当单位出现某种不良倾向苗头时。基层的随机教育，许多是针对单位出现的一些不良现象进行的。比如针对老乡观念，进行五湖四海教育；针对少数人扔馒头、倒饭菜，进行艰苦奋斗、勤俭节约教育；针对不维护集体荣誉、不爱护公物，进行以单位为家、爱单位建单位教育等。如果单位出现的一种现象不是偶然的，而是表现出一种倾向，若不引起重视、不去纠正，下一步很可能会连续发生。那么，我们就要善于抓住某些苗头，立即进行教育。三是当遇到事关官兵切身利益的敏感问题时。比如，在骨干配备、学兵选送、入党考学、年终总结、评功评奖、士官选改，以及官兵家庭变故、出现涉法纠纷等时机，都要及时跟进，搞好教育，采取普遍教育与个别谈心相结合的方法把思想工作做到位，及时化解矛盾，消除疑虑和隐患。

四是当一项任务执行中出现了事先未预料到的情况时。

在执行重大任务之前，一般都要进行动员教育，制定完成任务的计划和措施。但因为这些计划、措施是在事前制定的，在执行任务的过程中不可避免地会出现未曾预料到的情况。比如说，遇到新的困难，影响了进度，官兵产生了畏难情绪时；某一阶段进展顺利，部队产生了骄傲心理或“轻敌”思想时；没有找到规律，领导指挥一时失误，部队产生埋怨情绪时；发生不该出现的问题，受到领导的批评或暂时落后，部队士气低落时，都要及时进行教育。五是当遇到好的教育场所和材料时。比如说，当部队外出执行任务，途经革命纪念地、纪念馆或民族文化遗产所在地时，可以组织官兵参观学习，利用有利场所进行革命传统或爱国主义教育；当本单位或友邻部队涌现出拾金不昧、助人为乐、见义勇为等先进典型或反面典型时，可以抓住有利时机引导官兵学习先进事迹，分析别人犯错误的原因；当家属来队、亲友来访、政府和人民群众来部队慰问等，都是单位可以利用的教育资源。这些时机往往是稍纵即逝，稍一疏忽，就可能丧失机会，造成教育资源的虚掷、浪费。

三、明确要求，强化随机教育的规范性

一是防止“随意”、力求“正规”。随机教育绝不能想起什么搞什么，想怎么搞就怎么搞。要防止和克服随机教育主题不突出、内容不明确的问题出现，其内容不仅要为系统教育服务，而且问题要抓得准，应当是值得引起重视的倾向性问题。要注重克服随意性，力求预有准备，条理分明，做到联系实际紧密，梳理问题到位，阐明观点准确，事例举证恰当。二是防止“简单”、力求“管用”。随机教育的一个特点就是简练，但简练不能简单。要通过简练的程序、便捷的组织，通过一种现象、一件小事、一个问题，给大家讲清一个道理、留下一种印象。不能用同样的眼光、同样的标准、同样的要求对待所有的官兵，人是有差异的，教育、训练也应因人而异。这种不定形式、不定场地的随机教育，看似简单，但却能给人留下很深的烙印。三是防止“跑偏”、力求“贴切”。随机教育的生命力在于针对性，必须紧贴官兵活思想，坚持有什么问题就解决什么问题、什么问题突出就抓什么问题，力求贴切、实在，防止“云里雾里”乱绕，敲不到“点子”上。四是防止“呆板”、力求“灵活”。要尽量克服“我讲你听”的说教现象，在多样性上下功夫，以灵活性增强实效性。比如，通过开展读书演讲、文艺演唱、新闻评论、影评书评、网上对话等活动，使教育达到“润物细无声”的效果。

四、搞好结合，提高随机教育的实效性

随机教育的一个基本要求，就是在抓好一人一事具体问题解决的同时，要围绕集中教育来开展，巩固集中教育效果。要结合主题抓深化。做到“一个贴近、三个深化”，即：贴近集中教育主题，在解难释疑中深化，在联系实际中深化，在导向实践中深化。要结合内容抓补充。要充分发挥随机教育的优势，及时填补集中教育的空白点，细化集中教育的粗疏点，拓展集中教育的延伸点，丰富、完善和补充集中教育。要结合变化抓反复。针对官兵思想变化节奏快，充分发挥随机教育“短、平、快”的优势，做到形式简便、方法简捷、程序简化、快速反应，力争把集中教育后反弹较大或反复出现的问题作为随机教育的重点，反复抓抓反复，不断巩固集中教育成果。

【作者系69010部队政治部主任】