神话教学策略新探

顾晓梅

神话是一个神奇的世界，是一扇通向古代文明的窗，透过它，今人与古人的精神相遇，闪现“碰撞的火花”。那么，该怎样针对其文体，进行有效教学呢？

一、 入幻：还童年美丽的“桃花源”，感童话神奇新天地

神话之所以吸引学生，就是因为它的神秘色彩，引发了学生好奇心，使学生开辟畅想“桃花源”的新境界。所以，在教学时，教师要顺应童心，注意与学生一起经历神奇，表露自己对万事万物的好奇，在想象上面下工夫。以下是一位老师教学《开天辟地》的片段：

师：（投影出示第7自然段）同学们，神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、头发、眉毛、四肢、骨骼……可能会变成什么？

生：他的牙齿，变成了坚硬的巨石。

生：他的鼻子，变成了耸立的山峰。

生：他的头发，变成了茂密的森林。

生：他的四肢，变成了大地上的东、西半球陆地和南、北两极。

生：他的骨骼，变成了丰富的矿藏。

学生们想象着盘古身躯的万化，用课文的句式表达着自己的想象，既感受到了神话的神奇，感受到了神话故事这种叙述方式的独特魅力，又对神话这一特殊文学样式产生了浓厚的兴趣。

二、 悟幻：走进神话的世界，感悟语言的魅力

1. 品词析句，感受语言的“诗意”魅力。神话题材的课文因富于神奇的想象而充满着魅力。而这魅力，一方面有赖于想象，另一方面，有赖于语言的“诗性”。教学中，要透过对语言的品析，引导学生关注神话人物是如何刻画的。如《开天辟地》一课中有这样一句话：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”课文中“冉冉”“慢慢”都表示速度慢、时间长，这些词语具有丰富的内涵——天地形成时间之漫长、盘古开天辟地之艰辛都蕴含其中。教学中，可以这样处理：

师：其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？

生：“冉冉”和“慢慢”。

师：这两个词语什么意思？

生：都是速度很慢的意思。

师：既然都是速度很慢的意思，能不能将句子这样改：“轻而清的东西慢慢上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”你觉得这样改好吗？

生：不好！感觉读起来重复了！

师：是啊，重复了，读起来感觉就不好了。其实啊，在这篇课文里，这类词语还有，请大家看第4自然段，在课文里找找。

生：是“高”“厚”和“长”。

师：找得对！天越来越高，地越来越厚，盘古是身体越来越长。这里的“高”“厚”都是很长的意思啊！经过了一万八千年，这个天就升高六百五十七万丈，地也加厚六百五十七万丈。你能想象盘古的身体有多长吗？你不想对盘古说些什么吗？

生：要将天地分开，真的太不容易。盘古你辛苦了！

生：天地形成的时间太漫长了，盘古你真不容易。

通过品词析句，抓住近义词进行感悟，引领学生感受人物的精神品质，感受神话的诗意语言，其文学价值能够得到很好的体现。

2. 走进人物内心，感受人物形象。教学神话，还要注意对角色的体验。在执教《普罗米修斯盗火》一课时，普罗米修斯被锁在高加索山上，笔者有意创设体验情境，让学生与神话主人公“心灵相遇”。

师：据说，他不仅是被死死地锁住了双手和双脚，胸前还被钉了一颗大钉，请看图。在这样的情况下，普罗米修斯会遭受哪些痛苦？（生想象，出示文字投影）在炎炎夏日里，烈日当头，他既不能……，也不能……，日夜遭受着……；在寒冬腊月里，白雪皑皑，他既不能……，也不能……，日夜遭受着……

师：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这是怎样的鹫鹰？（指名说，略）

师：这凶残的、巨大的的鹫鹰，啄的可是一个血肉之躯啊！来，我们一起帮普罗米修斯把这种痛苦读出来。（生读）

师：普罗米修斯屈服了吗？他是怎样做的？

生：他忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

这个片段，把我们带到了“可怕”的悬崖上。普罗米修斯遭受着常人难以承受的折磨，而比肉体的摧残更可怕的是精神上的折磨。但从某种意义上来说，宙斯在惩罚着普罗米修斯，也在成就着普罗米修斯博大坚韧、百折不饶光辉的形象，铺就着对英雄的礼赞。这样的教学设计，既尊重了文本和文体的特点，又以传统文化传承为核心，渗透着文化的内涵，体现了语文教学的真正价值。

三、 补幻：驰骋想象力，补白更神奇

神话给了儿童一片梦想的天空。教师还要抓住教材的空白点，让学生结合生活体验，展开想象，合理地补上神话情节，通过巧妙“补白”，激活学生生活体验，为学生打开一个绚丽多彩的世界，让语文课堂鲜活起来。比如，在教学《哪吒闹海》时，我进行了补白：

师：课文中哪吒神通广大，哪吒的本领哪里来的？是否能在文中合适的位置，补充一段苦练的情节，加在哪里比较好？

生：可以加在哪吒去拜师练功时，师傅还交给他两件法宝，哪吒便日夜苦练用法。

生：我看过原著，哪吒还与四海龙王交战呢。所以，可在他与龙王的儿子敖丙交战之后，再练本领。敖丙发水淹没了海边一个渔村，哪吒意识到与龙王交战会殃及百姓，必须想办法遏制龙王制造的水害，于是苦练混天绫断水术。

师：说得好，经过补充，哪吒的形象更加丰满了。那么，哪吒是怎样苦练本领的呢？请同学们课后写一写，我们下节课交流。

一篇引人入胜的神话故事是一叶精致的小舟，给了儿童一片梦想的天空。学生们划楫撑篙，驾着这一叶时空之舟，驶入神话的河流，溯流而上，去追寻文明的源头，这也是神话带给我们的“无限延伸”吧！

（作者单位：苏州市实验小学）