平行板电容器演示实验的创新设计

陈桥东+饶燕

摘 要：生动且直观的实验演示能极大的激发学生学习物理的兴趣，使学生感受深刻，能极大提高教学效果和效率。

关键词：自制平行板电容器；数字万用表；电容测量功能

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0045-1

目前各种版本的高中物理课本都用平行板电容器和静电计组成的电路来探索影响平行板电容器的因素，这是上好“电容器电容”这堂课必不可少的一个演示实验。这个实验有几个缺点：1.静电实验具有电压高、电量少的特点，仪器的漏电不易克服；2.是由于静电计指针较小，偏转角度小的情况下，坐在教室后排的学生无法观察到明显现象；3.要用干燥器对仪器进行干燥，费时费力；4.不能定量显示，只能是定性说明。由于在教学过程中进行演示实验存在困难，教师往往直接给出结论。现在笔者把自己的一些改进经验介绍如下：

1 仪器的选择

1.有电容测量功能的数字万用表；

2.自制电容器。

实验室原有的平行板电容器面积太小，数字万用表不易测出电容来，只有自己做出一个面积大一些的来。去玻璃店买两块40 cm×30 cm玻璃，到市场买一卷锡纸和双面胶；把锡纸用双面胶贴在玻璃上，再用透明胶封好锡纸，自制电容器自制电容器就轻松诞生了。

2 仪器的使用

1.把数字万用表的两表笔插入测电容的插孔，把选择开关转到μF档。

2.当电容器的正对面积不变时，用数字万用表测量不同距离的电容值。

3.当电容器的距离不变时，用数字万用表测量不同正对面积的电容值。

4.当电容器的正对面积和距离不变时，用数字万用表测量不同电介质的电容值。

5.归纳总结，实验证明了电容C与d， S，ε有关，平行板电容器的电容C与电介质的介电常数ε成正比；与两极板间的正对面积S成正比；与极板间的距离d成反比。

本实验充分克服了传统实验难成功的缺点，用数字说话。实验设计新颖，操作简便，材料选取方便，非常适合推广。定量实验为学生理解和掌握平行板电容器的决定式，提供了深刻的感性认识，不仅增强了学生学习物理的兴趣，还提高了课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐慧，王小平，王峰.尊重认知规律，合理演示实验[J].物理教学探讨，2012，（5）：53.

[2]王治平，潘祥成.物理低成本、简易实验与现行实验的区别和联系[J].焦作大学学报，2007，（2）：75.

（栏目编辑 陈 洁）

摘 要：生动且直观的实验演示能极大的激发学生学习物理的兴趣，使学生感受深刻，能极大提高教学效果和效率。

关键词：自制平行板电容器；数字万用表；电容测量功能

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0045-1

目前各种版本的高中物理课本都用平行板电容器和静电计组成的电路来探索影响平行板电容器的因素，这是上好“电容器电容”这堂课必不可少的一个演示实验。这个实验有几个缺点：1.静电实验具有电压高、电量少的特点，仪器的漏电不易克服；2.是由于静电计指针较小，偏转角度小的情况下，坐在教室后排的学生无法观察到明显现象；3.要用干燥器对仪器进行干燥，费时费力；4.不能定量显示，只能是定性说明。由于在教学过程中进行演示实验存在困难，教师往往直接给出结论。现在笔者把自己的一些改进经验介绍如下：

1 仪器的选择

1.有电容测量功能的数字万用表；

2.自制电容器。

实验室原有的平行板电容器面积太小，数字万用表不易测出电容来，只有自己做出一个面积大一些的来。去玻璃店买两块40 cm×30 cm玻璃，到市场买一卷锡纸和双面胶；把锡纸用双面胶贴在玻璃上，再用透明胶封好锡纸，自制电容器自制电容器就轻松诞生了。

2 仪器的使用

1.把数字万用表的两表笔插入测电容的插孔，把选择开关转到μF档。

2.当电容器的正对面积不变时，用数字万用表测量不同距离的电容值。

3.当电容器的距离不变时，用数字万用表测量不同正对面积的电容值。

4.当电容器的正对面积和距离不变时，用数字万用表测量不同电介质的电容值。

5.归纳总结，实验证明了电容C与d， S，ε有关，平行板电容器的电容C与电介质的介电常数ε成正比；与两极板间的正对面积S成正比；与极板间的距离d成反比。

本实验充分克服了传统实验难成功的缺点，用数字说话。实验设计新颖，操作简便，材料选取方便，非常适合推广。定量实验为学生理解和掌握平行板电容器的决定式，提供了深刻的感性认识，不仅增强了学生学习物理的兴趣，还提高了课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐慧，王小平，王峰.尊重认知规律，合理演示实验[J].物理教学探讨，2012，（5）：53.

[2]王治平，潘祥成.物理低成本、简易实验与现行实验的区别和联系[J].焦作大学学报，2007，（2）：75.

（栏目编辑 陈 洁）

摘 要：生动且直观的实验演示能极大的激发学生学习物理的兴趣，使学生感受深刻，能极大提高教学效果和效率。

关键词：自制平行板电容器；数字万用表；电容测量功能

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0045-1

目前各种版本的高中物理课本都用平行板电容器和静电计组成的电路来探索影响平行板电容器的因素，这是上好“电容器电容”这堂课必不可少的一个演示实验。这个实验有几个缺点：1.静电实验具有电压高、电量少的特点，仪器的漏电不易克服；2.是由于静电计指针较小，偏转角度小的情况下，坐在教室后排的学生无法观察到明显现象；3.要用干燥器对仪器进行干燥，费时费力；4.不能定量显示，只能是定性说明。由于在教学过程中进行演示实验存在困难，教师往往直接给出结论。现在笔者把自己的一些改进经验介绍如下：

1 仪器的选择

1.有电容测量功能的数字万用表；

2.自制电容器。

实验室原有的平行板电容器面积太小，数字万用表不易测出电容来，只有自己做出一个面积大一些的来。去玻璃店买两块40 cm×30 cm玻璃，到市场买一卷锡纸和双面胶；把锡纸用双面胶贴在玻璃上，再用透明胶封好锡纸，自制电容器自制电容器就轻松诞生了。

2 仪器的使用

1.把数字万用表的两表笔插入测电容的插孔，把选择开关转到μF档。

2.当电容器的正对面积不变时，用数字万用表测量不同距离的电容值。

3.当电容器的距离不变时，用数字万用表测量不同正对面积的电容值。

4.当电容器的正对面积和距离不变时，用数字万用表测量不同电介质的电容值。

5.归纳总结，实验证明了电容C与d， S，ε有关，平行板电容器的电容C与电介质的介电常数ε成正比；与两极板间的正对面积S成正比；与极板间的距离d成反比。

本实验充分克服了传统实验难成功的缺点，用数字说话。实验设计新颖，操作简便，材料选取方便，非常适合推广。定量实验为学生理解和掌握平行板电容器的决定式，提供了深刻的感性认识，不仅增强了学生学习物理的兴趣，还提高了课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐慧，王小平，王峰.尊重认知规律，合理演示实验[J].物理教学探讨，2012，（5）：53.

[2]王治平，潘祥成.物理低成本、简易实验与现行实验的区别和联系[J].焦作大学学报，2007，（2）：75.

（栏目编辑 陈 洁）