应用型高校汽车服务工程专业人才培养的教学培养方案研究

王 蕴 李武成/白城师范学院

应用型高校汽车服务工程专业人才培养的教学培养方案研究

王 蕴 李武成/白城师范学院

随着汽车保有量的逐年增加，汽车服务范围和的地位越来越重要。汽车服务工程专业是高校近年来开发的新专业，各个高校针对于自己学校的定位和社会的需求制定了不同的人才培养方案。白城师范学院根据根据吉林西部的汽车工业状况和国家构建了基于应用型人才培养的汽车服务工程专业理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系，对培养汽车服务行业的应用型人才具有重要意义。

应用型；汽车服务工程；人才培养

随着经济收入的提高，目前我市汽车保有量逐年增加，并且近两年呈现出“井喷式”增长。汽车保有量的快速增加，也让汽车服务市场逐渐活跃起来，成为新的朝阳行业。汽车服务汽车营销服务、汽车物流服务、汽车售后服务、汽车维修服务、汽车美容装饰与改装服务、汽车配件与用品服务、汽车金融服务、事故车定损理赔服务、二手车服务、汽车回收再生服务、其他汽车服务等。高校开设汽车服务工程专业，非常及时地为汽车服务市场培养了专业人才。但是，汽车服务行业涉及范围的广泛迫使各高校在课程设置时陷入了困境，广而不精。本人在调查了东北地区市场和借鉴了省内外大学的课程设置情况，制定了汽车服务工程专业人才培养方案。对学生的理论教学、实践教学和素质教育拓展提出了具体的安排。

一、汽车服务工程专业的内涵

汽车服务是以汽车为载体创造服务价值的各类动态性服务活动。它不仅具有服务的一般特性，而且带有高技术应用密集的明显特征。其服务范围涵盖了汽车物流、贸易、使用、维修、二次交易性能评价和回收利用等过程，汽车服务业为实现汽车的商品价值、使用价值及保护汽车消费者权益提供全程的技术服务支撑。由此可见，汽车服务工程专业不同于其他服务性专业，应以工科人才素质为培养目标，以汽车服务应用技术为专业学科基础，构造以知识、能力、素质为一体的培养体系，充分体现理工与人文社科知识交融，理论与实际贯通的综合素质、复合型人才培养的特色。所以，汽车服务工程专业是为了培养汽车服务业中从事各种服务活动的专门人才而设置的专业[l]。

二、汽车服务工程专业培养方案

（一）培养目标

人才培养目标的确立，应该从开设本专业的目的出发，同时也要根据毕业生所辐射的地区和汽车服务工程专业发展趋势出发。根据实际情况，具体培养目标是在本专业培养具有创新精神、创业意识和良好的综合素质，具有扎实的本学科基础知识、较强的实践能力，掌握汽车服务工程专业的基础理论知识和专业知识，具备汽车营销、检测维修、保险理赔、状况评估等方面能力的应用型高级人才。

（二）业务培养要求

本专业要求学生具备坚实的自然科学和人文社会科学的基础知识，掌握车辆工程、汽车服务工程基础理论和专业知识。毕业生应达到以下基本要求：

1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及语言、文字表达能力。

2.掌握汽车服务工程领域所必需的较为系统的基础科学理论，扎实的学科基础理论和必要的专业知识，了解相关的科技发展动向。

3.掌握汽车营销、保险理赔、检测维修、管理和技术服务实践知识和技能。

4.具有本专业必需的制图、计算、测试、基本工艺操作等基本技能，至少熟练使用一种三维造型软件及仿真软件，计算机应用能力强。

5.掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料，具有一定的口语及书面交流能力。

6.具有较强的团队合作精神和创新意识，具有较强的自学、获取和应用新知识的能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力。

（三）课程设置

课程设置的目的是不仅是提高汽车服务工程专业技术性人才应用体系，以满足大部分学生的需要，又要兼顾到一部分学生继续深造考研的需要。所以课程设置分为三个方面：理论课、实践课和素质教育课程

1.理论课程设置。

理论课程设置包括两大方面：公共教育课程和专业教育课程。公共教育课程包含了大学英语、计算机等公共理论课程和与其对应的公共实践教育课程。专业教育课程的设置，需考虑到构建一个科学的、系统的和可操作的课程体系，见图1。即为我校汽车服务工程课程理论教学体系。理论教学由公共理论教育课程和专业教育课程组成。专业教学课程有由理论课程、拓展课程组成。拓展课程（二）即为考研课程。

图2 实践课程设置

3.素质教育拓展课程。

素质教育拓展课程包括了创新、创业就业就业教育课程和素养教育课程两个方面。前者包含学科竞赛、科学研究、大创计划、就业与创业指导实践教育和职业资格认证等六项。后者包含了人文科学类课程、自然科学类课程、教育理论类课程、创业教育类课程、体育艺术类课程和职业技能类课程等。

三、结语

汽车工业的快速发展给汽车服务工程专业建设和人才培养带来了机遇。汽车服务业吸纳就业的能力，对我国这种人口众多的国家来说，意义尤其重大，这就要求高校培养出高质量的人才。对于汽车服务工程专业，高校应该以实施2010年教育部提出的“卓越计划人才”为突破口，促进工学结合，实施教育改革和创新，提高人才培养质量。

[1]戴建国,尹飞鸿.汽车服务工程专业应用型人才培养模式的研究[J].常州工学院学报,2009年6月第22卷第3期.