英文原版电影在高职英语教学中的应用

◎陈敏

英文原版电影在高职英语教学中的应用

◎陈敏

英文原版电影进入课堂是英语课堂教学多元化的一种有效手段，作为一种独特的英语教学方式，它既提高了学生学习英语的兴趣，又增强了高职学生的英语听说能力。本文通过英文原版电影在高职英语教学中的实践应用，探讨了英文原版电影对高职英语教学的积极作用及高职英语教师在教学中如何有效运用合适的英文原版电影提高课堂教学效果。

由于受传统教学模式的影响，现阶段我国高职院校的英语教学大部分只注重词汇﹑语法和写作等的学习，英语的实际运用能力相对较弱，作为学习语言的载体，英文原版电影不仅能够给高职学生提供真实的语言材料和语言环境，有利于增加学生的词汇量，而且还能更直观的帮助学生了解西方文化和风土人情。

英文原版电影对高职英语教学的积极作用

为学生营造真实的语言环境。语言学家paime曾提出“语言必须在情景中呈现和练习”，美国学者karshen也说过“掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言的结果。”可见语言学习离不开真实的语言环境。电影的创作源于生活，其故事情节及人物塑造都是以真实的社会背景为原型，为高职学生提供了丰富的语言信息，包括不同人物的对话，不同社会阶层的生活环境和状态等，内容接近生活。英文原版电影通过丰富的影像和声音把不同国家﹑民族的文化直观生动的展现出来，为学生学习英语营造出真实的语言环境，能让学生足不出户也能感受和接触到地道的英语。

有助于学生了解英美文化，提高跨文化交际能力。语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化的过程。高职教师在英语教学过程中不能只重视词汇和语法的输入，还要让学生了解外国文化，包括语言文化﹑历史文化﹑社会文化等。英文原版电影就是一个包罗万象的文化载体，是英语语言国家现实生活的真实写照和浓缩，从不同层面和角度为高职学生展示了一个国家的历史文化﹑风土人情﹑生活方式等，有利于学生通过欣赏真实的生活片段来认识东西方人们思维方式及行为习惯的不同，如《走遍美国》等影视材料将西方的人生观和价值观真实的体现在学生面前，使学生在了解东西方文化差异的同时也扩大了跨文化交际的能力。

提高学生的英语听﹑说能力。在传统的听力教学中，高职教师主要是使用磁带，内容乏味﹑形式单一，学生容易疲倦，效率较低。近年来部分教师开始使用英文原版电影，电影集声音和图像于一体，对学生的听觉和视觉都产生了强烈的刺激，使学生能在故事情节的跌宕起伏中自然的去理解人物的对话，即使是不太熟悉的生词和俚语也可以通过生动的画面去猜测，听力练习由被动变为主动，极大的提高了听力训练的效果。同时，运用英文原版电影教学还能有效的提高高职学生的口语能力，英文电影可以为学生提供地道的发音和生活化的语言，同时将大量的节奏﹑重读﹑连读﹑爆破等语音现象原汁原味的展现出来，学生通过理解和模仿，不仅习得了纯正的语音语调，而且还学到了许多生活化的语言。

英文原版电影在高职英语教学中的具体运用

将英文原版电影运用到英语教学中的目的就是为了传播语言文化知识，这就要求高职教师对影片的选择要遵循一定的原则。

英文原版电影题材的选取

选材恰当，主题健康向上。选取影片的主题思想要积极向上，内容健康，要有益于高职学生树立正确的人生观和世界观。如影片《美丽心灵》讲述的是一位叫纳什的数学家面对精神分离症的困扰，毫不畏惧，顽强抗争，最终击毁了病症的挑战，在妻子的帮助下经过几十年的艰辛努力， 80岁时获得了诺贝尔经济学奖。通过这部励志影片可以激励学生要树立顽强的意志和拼搏精神，勇于向困难作斗争，相信自己便能实现自己的目标，类似的励志影片还有《简爱》﹑《勇敢的心》﹑《风雨哈佛路》等。此外，部分英文电影中包含恶语﹑暴力等消极因素的要将其排除，不适合教学使用。

影片要适合学生的实际水平。由于高职学生英语基础薄弱，教师在选材时切记注意影片词汇量不宜过大，发音要地道清晰，适合学生水平，学生在观看时能基本听懂英文的发音和含义，这样才能调动学生的学习兴趣。同时注意影片要贴近生活，故事情节不宜太难以捉摸，才能有利于提高学生的观赏兴趣，便于理解。

影片难度要循序渐进。低年级时教师可选择一些发音清晰﹑语速较慢﹑情节简单﹑通俗易懂的影片让学生观赏，简单﹑精彩的电影能增加学生的信心。当学生在高年级时，具备了一定的词汇量和知识量，同时也感受了通过电影学习英语的乐趣，教师再循序渐进的播放一些难度较大﹑情节复杂﹑语速较快的电影。

结合课本，服务教学。所选影片主题不能脱离教学内容，要和教学材料及课堂教学相结合，并成为其补充。高职教师在英文电影中设置的问题要紧扣教学内容，让学生观后交流，使学生在愉快的欣赏电影的同时轻松的完成课堂学习目标。

具体实施方法及运用策略

观影前做好准备。首先，在电影选择上要难易适中，尽量带有中文字幕，但是不能是中文配音的，一定要是英﹑美式地道的发音，否则不利于学生的语音模仿和提高。课前，教师自身需要准备一些与影片相关的背景材料，也可以布置学生收集一些该影片的相关材料﹑影评等，播放影片前可以对故事梗概﹑主要人物作一个简介，还要把电影中的部分生词和句子结构提前给学生讲解，有助于学生对电影故事的理解和对主题思想的把握。同时，观看前教师还要根据影片情节设计一些相关问题，注意问题难度要恰当﹑具有指向性，让学生带着问题看电影，明确学习任务，抓住学习重点。

运用多种形式的教学活动。复述电影情节。教师可以选取电影中比较简单的情节或片段让学生进行简单地复述，老师也可以提供重点词组，供学生复述时进行参考。这一任务要求学生在观影时集中精力，仔细理解和记忆，有利于提高学生的记忆力和英语口语表达能力。

角色扮演。角色扮演是一种模拟电影中的真实情境让学生扮演不同角色进行对话和交流的英语课堂活动。教师在观影后可选取电影中较有代表性的﹑难易适中的片段，并反复播放这一节选片段，然后准备相关台词读本，让学生分组进行角色表演。要求学生在表演中要尽量模仿片中人物的表情﹑动作和语音语调及言语的感情色彩，然后再播放影片片段进行对比。通过分组角色扮演，既可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，又能激发的学生的想象力，提高学生的口语交际水平和表演能力，让有表演天赋和欲望的学生得以展现自己。

记台词﹑进行配音练习。教师可以先将影片中的人物性格特征及社会地位等向学生进行介绍和总结，让学生对人物的思想活动有一个整体的把握，以便掌握和运用人物的语言。配音练习可以分为同步配音和自由配音。同步配音指的是抹去片段原声后进行配音，要求学生从口型﹑节奏和声调及前后衔接配合等各方面反复的操练，尽量与影片人物的对白达到同步效果。练习时可先要求全班一起配音，再分小组配音比赛，老师再做点评。这种配音方式对学生要求较高，力争精确到位，有助于高职学生口语表达的准确性。自由配音指的是教师去掉电影原声后让学生根据自己的记忆自由发挥，给角色进行配音，只要求内容一致，但不精确到字句一字不差。自由配音可以充分发挥学生的创造力和想象力，让基础薄弱的同学也有发挥的机会，增加了学生的信心，调动了学生的学习兴趣。

电影赏析与评论。学生在观影后，教师在指导学生阅读和了解电影相应的文化﹑社会背景后可以要求学生就影片内容﹑人物特点﹑影片主题内涵及中西方文化差异及进行分组讨论，然后每组选出一个代表发言，并在结束时教师进行全面的总结，以此培养学生独立思考的能力。教师还可以鼓励学生写观后感，不限形式和篇幅，让学生“写我所思，抒我所想。”，发表自己独特的见解，学生在写作的过程中能进一步了解说英语国家的人们的思维方式及价值取向，加强对东西方文化差异的认识，从而培养自己的价值观，在进行电影赏析和评论的同时高职学生的写作能力也得到了极大的提高。

利用英文原版电影教学应注意的问题

英文原版电影因为其直观﹑生动的画面及声音效果在英语教学中占有重要的优势，但它只是英语教学的一种辅助手段，切记不能把电影教学变为简单的影视欣赏课，让学生整堂观看，高职教师应具有完整的教学思路，在观影过程中给予学生正确指导，设置大量的教学活动，让学生带着问题去看电影，才能实现电影教学的真正效果。由于英文原版电影所表达的是欧美国家特有的行为方式和价值观，与我国传统文化存在一定差异，教师要引导学生正确认识影片中所传达的人生观和价值取向，鼓励学生取其精华，去其糟粕，发挥英文电影在教学中的积极作用。

英文原版电影应用于外语课堂教学，不仅能提高学生的听说能力，还能帮助学生了解世界各国的文化民俗，它克服了传统教学模式的单一和枯燥，用生动直观的语言素材和画面为学生营造了真实的语境，让学生在轻松愉快的氛围中习得语言，它是外语教学中不可或缺的得力助手。

（作者单位：湖南省湘西民族职业技术学院）