情感教育在体育与健康教学中的应用

李金云1 回 丽2/1.江西省抚州市乐安县第二中学 2.九江职业技术学院公共课部

情感教育在体育与健康教学中的应用

李金云1 回 丽2/1.江西省抚州市乐安县第二中学 2.九江职业技术学院公共课部

现代学生的身体素质越来越低，因此通过加强对学生的体育教育与健康教学从而提升学生的身体素质十分重要，本文先对我国情感教育在学校体育教学中的现状进行分析，然后再对情感教育在学校体育教育与健康教学中的应用进行详细分析，从而提高学校体育教育与健康教学的效果与质量，进而促进中学生德智体全面发展。

情感教育；学校体育教学；健康教学；应用

1.情感教育在学校体育与健康教育中的应用现状

体育教育与健康教学一直是学校教学中极为重要的一个教学模块，特别是新课标的教学目的下，其要求学生德智体全面发展，因此在新课标教学要求下学校的体育教育与健康教学显得更加重要。目前我国的学校都十分重视体育教育与健康教学，学校也在积极的采取各种各样的方式督促学生积极的参加体育锻炼从而提升学生的身体素质，然而随着现代生活水平的不断提高，我国青年学生不但身体素质越来越差，其吃苦赖劳的精神也越来越差，大部分学生都不能经受较为强烈的体育锻炼。此外我国学校体育与健康教育的理念较为传统，其已经不能适应现代社会教学的要求。首先学生、老师及家长对体育与健康教育的认识不正确。家长与学生认为体育与健康教育就是进行剧烈的体育锻炼，其需要消耗学生大量的体力，而家长认为学生的主要工作是学习，学生的学习压力本来就大，再让学生进行剧烈的体育运动不仅不能锻炼学生的身体，反而还会加重学生的负担，影响学生的学习。而学生认为体育与健康教学的主要目的就是缓解学生的学习压力，因此学生大部分都将体育与健康教育课程当做课间游戏。目前学校体育老师进行体育与健康教育的方法较为传统，其一般都是先让学生做准备活动，再让学生进行一些常规运动，如跑步、蛙跳等，且学期结束后的体育测试也十分敷衍，一些学校甚至取消了期末体育测试。除此之外学校老师对于体育与健康教育的认识也不正确，学校虽然认识到了体育与健康教育的重要性，并开设了体育与健康教育课程，但在一些老师的观念里认为语文、数学等课程知识的教学仍然比体育与健康教育重要，因此学校中体育与健康教育课程被其他课程占用的现象十分严重。目前我国学校体育与健康教育存在的问题有很多，老师、学生及家长根本就没有认识到可以将情感教育运用于学校体育与健康教育中从而帮助学生更好的学习体育知识及其他知识，因此情感教育在中学体育与健康教育中的应用很少，学生体育与健康知识教学的现状十分不佳，其不仅影响了学生的身体健康，其还影响了学生学习知识的效率及身心的健康发展[1]。

2.情感教育在学校体育与健康教学中的应用分析

2.1 情感教育建立了学校师生之间的和谐关系

师生之间的关系对学生学习知识的效率影响很大。构建师生之间的和谐关系能够提高学生对知识学习的兴趣，缓解学生学习的压力。目前我国学校学生的身体素质普遍较低，学生对于体育与健康教育知识学习的兴趣与能力也有所差异，因此老师应该根据学生身体素质的差异与学习体育与健康知识的能力进行有针对性的教学。体育老师在对一些技巧性较高的体育与健康知识教学时，一些学生掌握这些技巧性的体育动作可能会有很大的难度，如老师在教学生投铅球的动作时，再如老师在教授学生怎样投标枪时，一些学生很难掌握投铅球与投标枪的技巧，如果老师此时不对学生进行有针对性的辅导，帮助学生掌握体育运动的技巧，将会严重影响学生学习体育与健康知识、进行体育锻炼的热情，如果学生一直不能掌握好体育与健康知识，有的还甚至可能会对学校体育与健康教育产生厌恶的情绪，从而严重影响中学体育与健康教育的质量。老师在引导学生掌握难度较大的体育运动技巧时，老师要站在学生的角度着想，以学生的思维看待问题，以发现学生掌握不了体育运动技巧的根本原因，并针对其原因制定行之有效的解决措施，以帮助学生更好更快的掌握这些难度较大的体育运动技巧。情感教育运用于学校体育与健康教育中强调老师尊重学生，发现学生的个性特征，并根据学生的个性特征制定有针对性的体育与健康教育措施，从而促进学生体育的个性化发展。情感教育运用于学校体育与健康教育中要求老师要融入学生的生活，积极的与学生进行交流与沟通以了解学生的思想及想法，并在与学生的交流与沟通之中构建与学生的和谐关系，通过建立与学生的良好关系来促进学生对体育与健康知识的学习。情感教育运用于学校体育与健康教育中的具体体现主要表现在五个方面。第一，体育老师以积极乐观的态度对待体育与健康教育，尽量不将生活中的情绪带进体育与健康教育中，这样不仅能够帮助学生学好体育与健康教育知识，此外还能促进学生身心健康发展，从而帮助学生学习好其他科目的知识。第二，情感教育运用于学校体育与健康教育中能够使老师为学生创造更好的体育与健康教育环境。第三，情感教育运用于学校体育与健康教育中能够让老师为学生更加具体详细的展现体育运动的细节技巧。第四，情感教育在学校体育与健康教育中的运用能够让老师采用更具亲和力与感染力的方式与语言进行学校体育与健康教育。第五，情感教育让老师更加注重对学生仪表与形体的塑造，从而帮助学生树立更好的精神面貌，从而帮助学生学好各科知识[2]。

2.2 情感教育运用于学校体育与健康教育中能够帮助培养学生对体育运动的兴趣

情感教育更够帮助老师在进行体育与健康教育时充分融入对学生体育运动兴趣的培养，从而提升学生学习体育与健康知识与进行体育运动的兴趣。老师为了对学生与体育运动的感情进行培养，老师应该积极研究体育与健康教育的教材，积极发现体育与健康教育教材中存在的情感教育要点，并根据学生的身体特征制定出适应学生体育与健康知识学习的情感教育方法，在帮助学生更好的学习体育与健康知识的同时提升学生进行体育运动的兴趣。此外情感教育运用于学校体育与健康教育中能够让老师更好的示范体育运动，从而为学生树立一个榜样，坚定学生积极参加体育锻炼的决心[3]。

3.结束语

情感教育运用于学校体育与健康教育中不仅能够帮助提高学生对体育运动的兴趣，其还能帮助学生学习其他学科的知识，因此积极研究情感教育在学校体育与健康教育中的运用十分重要。

[1]姜清茂.情感教育在中学体育与健康教学中的应用[J].文体用品与科技,2014,(10):93.

[3]保沣.中学体育教学中实施情感教育的理论研究[D].东北师范大学,2009.

回丽（1981.11-），女，山东省宁津县，硕士，九江职业技术学院讲师，研究方向：运动训练。

李金云（1983-）男，江西抚州市乐安县人，中教一级，本科，乐安县第二中学教师，研究方向，体育教育。