高中化学体验式教学的应用

薛海燕

高中化学是一门重要的学科，教师要转变传统的教学模式，采用多种新的教学模式进行教学，这样有利于学生的学习.体验式教学的应用能够提升学生对问题的分析能力以及解决能力，与此同时，还可以激发学生对化学学习的兴趣，提升学生学习化学的积极性，从而提升他们的化学成绩.本文主要对高中化学中体验式教学的应用进行了分析.高中化学的教学过程中，教师要转变原有的教学模式，这样才会对学生的学习有着很大的促进作用.为强化学生在学习中的体验，提高教学的效果，教师在高中化学的教学中采用体验式教学的模式，能够充分挖掘出学生的潜力，最大限度的使学生自主的去学习，提高他们自主学习的能力.同时，通过丰富多彩的教学活动，使得学生能够很好地体验到学习带给他们的乐趣，从而培养学生分析[JP3]问题的能力以及解决问题的能力，进而提升学生综合学习能力.[JP]

一、体验式教学

体验式教学是指在教学过程中，教师创设有意义的教学情境，引导学生积极地参与到学习中去，让学生从被动学习到主动学习、从接受学习到创造性的学习，体验学习的过程，激发学生学习的兴趣，陶冶学生情操，让学生正确地认识，充分感受到学习的乐趣，达到教学的目的.体验式教学中，学生是起主体作用的，而教师在体验式教学中的作用主要是进行课堂的引导，对学生遇到的不能解决的难题进行解答.

二、高中化学中体验式教学的应用

（一）激发学习兴趣，体验学习乐趣

化学应用在生活的各个方面，作为化学教师一定要抓住学生的求知心理，通过独特的课堂教学手段引导学生对化学问题进行探究，从而激发学生对化学的学习兴趣.例如食品袋中常放一小包脱氧剂，可以说是十分的常见，但是许多学生却不知道其作用是什么，成分有哪些，教师可利用这一点，让学生进行探究，激发学生学习兴趣，体验学习的乐趣.例如，在让学生对脱氧剂成分进行探究时，要依据脱氧原理以及颜色对其进行假设，通过猜想和实验进行探究.具体的做法是：先把粉末分别的放入水、碱以及酸中，然后通过观察，发现前两者基本没有明显变化，但后者出现了气泡.待物质反应一段时间以后，再放入硫氰化钾溶液，发现液体变红，这说明铁离子是存在的.通过这样的方法来一步步的引导学生得出脱氧粉末存在铁粉.上面的这个例子说明，让学生自己参与对物质化学成分的猜想与假设，可以使得学生更加深刻地了解这种物质的特性，加深对知识的理解，从而增强学生对知识实际运用能力.

（二）结合实际生活，创设体验环境

生活中处处与化学有着紧密的联系，教师要利用好实际生活中的化学来创设体验环境，让学生重视化学的重要性，增强学生的感悟，利用化学解决实际生活中的问题.学生学习知识的最终目的就是为了能够解决日常中所遇到的问题.如果知识只是存在于书本上，而不运用到实际生活中，是没有意义的.比如日常生活中的氧化还原反应：人们在呼吸的过程中将葡萄糖氧化成水和二氧化碳，进行呼吸把贮藏在食物中的分子能量转化成贮藏在三磷酸腺苷的高能磷酸键中的化学能，为人们的各种活动提供能量；生活中所用的蓄电池、干电池等发生氧化还原反应将化学能转变为电能等.这些例子充分表明了生活中化学真实的存在，学生通过体验生活中的化学，增强了其对化学学习的探究能力，清楚地认识到化学学习的重要性.通过实践证明，当学习内容跟其形成、运用的社会和自然场景结合时，才可能发生有意的学习，所学的知识才能顺利地应用到其它知识当中，只有通过现实中的情境中知识与技能的体验学习，学生才能够利用所学的知识与技能解决实际中的问题，提高自身的学习能力.同时，也只有当学生将所学知识运用到实际生活中去之时，才能形成对知识更加深刻的理解.书本与实际相结合是学习化学知识的最佳途径，也是最优效的途径.

（三）进行实验操作，享受探索结果

进行化学实验是学生在高中化学学习中必不缺少的环节，教师通过对学生进行化学实验操作的指导，让学生自主的进行实验操作，在这个过程中，学生能够充分体验到化学的魅力，对科学实验有一个深入的理解，形成正确的科学价值观.在教学实验中，教师要留给学生充足的时间、空间，让学生自己进行探索，通过各种方式了得出化学实验的结果.书本上的化学知识如果不通过实验，学生是不能深刻领会的.由于一些现象在日常生活中是不常见的，因此，学生不可能将所学的知识都通过实践来检验，那么，最好的办法就是通过实验来检验所学知识.在进行实验操作时，教师在告知学生实验注意事项后，要将实验的主动权交给学生.只有学生子亲自动手操作，才能感受到知识探索的乐趣，才能在更大程度上激发学生学习化学的积极性.教师的主要作用在于对学生进行引导.

（四）培养合作意识，提高综合能力

高中化学的教学中也要注意学生团队合作能力的培养，通过合作，让学生体验合作的过程，能够充分调动学生学习的积极性，积极地发表意见，同他人进行交流，发散思维.同时让学生进行合作，能够弥补教师在对每个学生传授知识不足的地方，学生之间的互动交流、知识技能等相互补充，提高综合学习能力.

比如在学习酸雨这一知识的时候，要让学生深刻地理解酸雨形成的主要原因在于空气中含有二氧化硫.酸雨可以对地球造成严重的危害，可以使地球上的动植物、历史遗物等都受到不同程度的影响，那么减少空气中的二氧化硫，减少酸雨的出现就成为了一个重要的探讨话题，教师要让学生进行合作，可以通过互相之间的讨论、搜集资料、进行实地调查等方式来学习如何减少空气中的二氧化硫.在这个话题的探讨中，学生通过相互之间的合作，扩大了其知识面，提高了分析、解决问题的能力，树立了合作意识，在体验中更好地锻炼学生的合作能力.

高中化学是十分重要的一门学科，其与人们的生活息息相关，高中化学的教学过程中，为强化学生在学习中的体验，提高教学的效果，教师在高中化学的教学中采用体验式教学的模式，能够充分挖掘出学生的潜力，最大限度的发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的教学活动，可以让学生充分了解到生活中的化学，增强了学生对学习化学的求知欲，激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到学习中来，体验学习的过程与乐趣，提高了学生自主学习的能力，促进了学生全方面的发展.endprint