应用交际教学法设计听力练习类型测试系统

张维维，何家峰

1 听力能力分类

根据研究测量学生能力的教育测量学，将听力能力分为三级:(1)第一级，知识能力类。(2)第二级，知识能力面，包括三个部分，即理解中心思想、理解隐含思想、理解材料。其中理解中心思想分为:a.中心思想;b.重要或特定的细节;c.说话人的观点或态度等。理解隐含思想分为:a.推论隐含意思;b.判断说话的交际;c.推断说话的地点/时间/职业/人物。理解材料分为:a.辨别语音;b.理解重音;c.语音语调;d.句间比较关系;e.句间原因关系;f.句间结果关系;g.句间程度关系;h.句间目的关系。(3)第三级，知识能力点。通过听力能力的三级分类，可以鉴定听力类型设计是否成功。

2 听力练习类型测试系统设计

在线听力练习系统根据运行环境的分类有三种:单机、c/s模式(客户机/服务器模式)、b/s模式(浏览器/服务器模式)。听力练习类型测试系统采用c/s模式。本文主要讲述系统设计中听力类型(题型)设计:XML(可扩展标计语言)定义下的听力类型(题型)的格式定义;听力短文XML存储格式。

2.1 XML(可扩展标记语言)定义下的听力类型(题型)的格式定义

在练习类型的系统设计中，如果不同的题型有不同的XML存储格式，就会导致习题不可以共享。在听力练习类型系统中采用定义通用类型XML结构。在表1中，用○表示听力题型的XML节点形式。听力类型(题型)通用XML格式的XML文件如下:

表1 听力类型(题型)通用XML格式

2.2 以LP(听力短文)为例的XML存储格式，XML节点中存储内容、声音文件、问题、选项、答案、答案指导

部分源码实现如下:

3 交际教学法对听力练习类型测试系统分析及设计的启示

交际教学法充分尊重学生的主创行为，鼓励学生思维独立，允许学生思路犯规。交际教学法启示我们在对听力练习类型测试分析时要考虑两个因素:注重培养学生使用英语交际的能力;鼓励学生对问题发表意见。听力练习类型测试系统的设计正是基于这两个因素。

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