提升课堂教学效率的几点思考

黄敏

小学的音乐教学是一项长期以来不被作为优先发展的学科，课时安排和教师安排都往往处在学校整体发展的次要环节。在这样的背景下，如何在有限的课时里和课堂中最大限度地发挥我们教师希望达到的教学效果，利用音乐教育激发小学生的想象力和创造力，促进他们的和谐发展，已经成为日益重要的问题。在结合其他学科教学发展的经验的基础上，本人对音乐教育课堂效果的发挥有以下几点建议，并希望以此更好地提高音乐课堂教学质量，促进学生的全面均衡发展。

一、把重视小学阶段音乐教育作为前提

伟大的教育家们都认同一点，就是音乐教育是基础教学中最能深入学生内心，给予学生强烈心灵震撼的教育类型。在艺术教育日益受到整个小学教育重视、素质教育不断发展的大背景下，音乐教育已经成为一种重要的教学方式以促进小学生的全面均衡发展。在小学阶段，学生由于尚未具有稳定的价值理念和世界观，他们的言行举止都会时时刻刻在教育的过程中被改变和塑造。重视音乐教育，就是要通过对优秀音乐作品的教学，让小学生真正了解和感悟美的具体意蕴和内涵，帮助学生建立正确的价值观念，并以此推进整个小学教育的健康发展。因此，无论是教育部门、校方、老师还是音乐教师自身，都要理解和支持小学阶段的音乐教学，不仅要在硬件上给予必要的支持，也要开展丰富多彩的活动，帮助提升学生的音乐素养和教师的文化水平。也只有这样，才能让老师和学生重视音乐课堂，并提升课堂教学效率。

二、把提升教师水平作为基础

在小学音乐课堂上，由于学生较少具有娴熟的音乐演奏技巧或者丰富的音乐乐理知识，因而所有的教学工作往往需要老师进行精心的准备和细致的教学。无论是乐器演奏还是歌唱教学，无论是音乐内涵讲解还是音乐欣赏能力的培养，都需要我们教师能够从小学生的理解能力和兴趣方向出发，把最为优质的音乐内容和音乐理念教授给学生。这就要求音乐教师必须提升自我素养，不断进行音乐理论的学习和音乐演奏技巧的提升，同时，要把学生的需要作为工作的出发点，通过与小学生的交流和沟通，真正理解他们所需要的音乐教学方式和音乐类型，这样，从主观方面和客观方面双向出发，就能更好的提升作为教师的教学水平，才可以发挥音乐教学优势，提升课堂教学效率。

三、把丰富教学手段作为保证

小学音乐课堂教学效果的提升，一方面需要教师的努力和学生的配合，但另一方面也离不开丰富多彩的教学手段的应用。由于教学条件的改善和教学设施的增加，小学音乐的课堂已经不再是单一的“教师演奏，学生演唱”的传统教学方式，采用如多媒体视听说、电脑模拟演奏、音乐作品课本剧编排、歌舞表演等形式进行教学，更能让学生在愉快和谐的教学环境中体会到音乐的美，更能把教师所要教授的内容深入内化吸收到内心。小学音乐教师要紧随教育发展趋势，不断创新丰富教学手段，因地制宜合理利用学校资源，积极探索和学生的互动教学模式，这些都对增强课堂教学效果有着极大的作用。

四、把培养学生音乐能力作为根本

作为音乐教学主体的教师，只是课堂教学的一方面，在以往经验中，我们往往注重教师的作用，忽视了培养学生自主兴趣和能力的作用。而相关教学成果显示，当学生的基本音乐能力得到提升后，其对整体课堂教学效果的提升会有加倍的促进作用。因此，小学音乐教师要在教学工作中把提升小学生的音乐欣赏能力、演奏演唱能力、品鉴能力等作为教学的出发点和落脚点，把学生的能力提升作为教学手段的目的而不是原因，要循序渐进、有条不紊地逐步培养。只有这样，才能配合其他举措，共同推进课堂教学效果的提升。

参考文献：

陈琦.刀刻圣手与绘画巨匠[D].南京艺术学院，2006.

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