运用多媒体技术 轻松识字教学

刘常芳

低年级学生以直观形象思维为主，注意力具有随意性和不稳定性，对事物的关注更为短暂。而传统的识字教学让教师感到枯燥，让学生感到乏味，效果不佳。多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功大门的金钥匙。多媒体课件以其图、文、声、色、光并茂优势，创设了对多种感官形成刺激的有趣环境，优化了教学过程，提高了教学效率。

一、运用多媒体，有利于激发学习兴趣

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。而多媒体教学所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。它让课堂化无声为有声，化静为动，从而使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥乏味的识记变为形象有趣的识记，达到记得快、记得牢的效果。教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

二、运用多媒体，让孩子在游戏中长知识

在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，有效提高识字教学的质量。例如，（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中鱼儿游来游去，每条鱼身上都有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生认字。读对了，鱼会安然地进水桶，反之，鱼会溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。读对了，气球就会爆炸，生字会掉下来，掉一个生字得10分，读对十个就是100分。（3）“摘苹果游戏”。画面上有一颗苹果树，树下有个篮子，每个苹果上面都有生字，只有读准了上面的生字，苹果才会被摘到篮子里。这些游戏使枯燥的学习变得有趣，课堂氛围也被充分地调动，让学生在游戏中学知识。

三、运用多媒体，正确指导识字书写

在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时教师可充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一画，清清楚楚，使学生看得清楚，直观感受，自然学得牢固，记忆深刻。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接展现在学生面前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。指导学生书写时，充分发挥多媒体的优势，化难为易，使学生正确轻松地进行识字书写。如，指导书写“八”和“入”时，一撇一捺都不易掌握。我就制作一个写“八”和“入”的动画，一笔一笔地写出来，让学生认识笔顺，比较不同，从也牢牢记住这两个字。

古人云：“兴趣是最好的老师。”图、文、声、像并茂的教学过程使课堂轻松、愉悦，使学生爱学、乐学。同时使学生在一个快乐的氛围中学习，让学生保持着快乐的童真。实践证明，灵活地动用多媒体进行识字教学是优化一年级识字教学的有效手段。

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