小学生注意力现状分析及对策

我校数学组开展了“关于如何提高小学生课堂注意力”的课题研究活动。我们对我校低、中、高年级共525名学生进行注意力现状的调查研究，现将调查情况分析及将要采取的对策总结如下：

一、小学生在课堂上注意力不集中是普遍现象

上课注意力不集中的主要表现是：乱画本子、盯着老师或课本发呆、想下课玩什么、和同桌说话、睡觉、在桌下和同学打架、在桌箱里玩东西、看课外书等。由此可见，要想有效提高课堂效率，提高学生的注意力刻不容缓。影响学生注意力的因素多种多样，主要是由学生年龄特征所决定。学生年龄越小，注意力持续时间越短（由于低年级学生对时间概念把握不准，所以没进行此项的调查）。所以，我们要把握一堂课的最佳时间，正如教育家鲍尔所说：“时间是教育王国的金钱，教育需要时间，它可能而且确实是发生在时间的任何一个瞬间的过程。”的确，时间是课堂教学中的一种价码很高的资源，是学习过程中的一个决定性因素。

二、学生注意力不集中源于对学科及任课教师不感兴趣

如，有的内容深奥、枯燥、抽象等，有的教师总爱一言堂，整节课滔滔不绝讲解，没有充分发挥学生的主体作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”之所以人们强调兴趣对求知的重要性，是有科学依据的。一个人，当大脑觉得学习工作对象有趣时，分泌多巴胺让自身兴奋。當大脑觉得学习工作对象枯燥乏味的时候，会减少分泌兴奋剂多巴胺。当多巴胺减少的时候，人就会感到无聊，困倦。这时，为了不进入睡眠状态，大脑免不了去想一些其他感兴趣的主题，同时也就产生了走神、分神、注意力不集中。长期如此，就会产生注意力缺乏，甚至多动症。

三、影响学生注意力集中的一个很大的因素是外界干扰，而且年龄越小受到的影响越大

比如，噪音、室外有人走动等，这些因素我们无力改变。但我们在教学过程中要关注学生的动态，要用眼神、语言或提问的方式提醒学生注意听课。尤其是不能拖堂，因为课间室外人流量大，噪音大，学生无心听讲。从心理学角度来说，这是超限效应——刺激过多、过强或作用时间过久，往往会引起对方心理极不耐烦或逆反。拖堂的教师本是一片好心，但往往是事与愿违。因此，教师应控制课堂教学时间的“不自觉”流失，提高课堂教学效率，合理利用每一分钟。

作者简介：徐大敏，女，1974年9月出生，本科，就职于贵州省福泉市第三小学，研究方向：小学数学教育。

？誗编辑 王团兰