浅谈小学英语课堂教学的四步曲

雷施楠

《义务教育英语课程标准》中指出：在外语教学中应做到以人为本，促进学生全面发展和强调外语交际能力的培养，要求教师从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果。小学英语课堂教学可分以下四步进行：第一步，情趣开讲，初步感知。创设情景，激发兴趣，将学生引入课堂。第二步，活动诱导，逐显精彩。在课堂中合理设计各种活动，同时符合学生的天性，那么课堂教学将是有趣而又有效。第三步，任务驱使，步入高潮。惰性即是人性，好奇心、好胜心也是人性，有了目标才能更主动积极追求。第四步，游戏结束，意犹未尽。好动爱玩是孩子的本性，有效利用游戏能激发学生的求知欲与潜意识记忆，为学生自我展示提供空间和时间。

一、情趣开讲，初步感知

小学生喜欢生机勃勃而又有真情实景的课堂，为此教师应在开讲之前将课堂情景化。例如，在讲Animals时，教师可先在黑板上贴些动物图片（rabbit，dog，tiger，lion等），然后在黑板上画上一些花花草草和树木，或者制作一些多媒体课件（动物园、农场的图片）这样既能引起学生的兴趣，又能创设出本课教学内容的活动情景，或者播放几首相关的Flash歌曲将学生引入课堂教学情景中。让学生能初步感知这节课的内容，再加上教师情趣性的语言导入，这时学生的好奇心和求知欲被调动起来了，他们迫切地想进入后面主课堂的学习，这为后面的教学打下了良好的基础。

二、活动诱导，逐显精彩

爱动是小学生的天性，捆住了学生的手脚，就如同抑制了学生的发展与创新。合理地运用活动能很好地服务于我们的教学并取得良好的教学效果。这对教学活动设计的要求较高，要将课堂中各个环节设计得“人性化”，灵活而又有效，活动设计要随着活动的开展，知识内容逐一地呈现在学生面前，使学生在乐中学、学中乐，那么教师的知识内涵要丰富，在课堂上的随机性要高。让他们在活动的诱导下大声地说、高兴地唱、开心地练、畅快地交流。这样课堂气氛非常活跃，精彩场面不断涌现，学生的亮点时时闪现。同时要求教师能抓住亮点，更好地将亮点运用在课堂上。这样学生就会学得开心，他们的听、说、读、写能力也在不自觉中得到了提高。

三、任务驱使，步入高潮

新课标提倡任务型的教学途径，这是根据学生的特点来制订的。每个学生都有好胜心理，喜欢去迎接一个个任务，而任务型教学模式既能激励他们的信心、磨炼他们的意志、锻炼他们的情感，还能给他们以成就感。为此，教师可将教学内容设计成一个个任务（任务要存在整体性和差异性），让学生在感知和活动后能运用所学的知识完成任务。这时学生的积极性就得到了激发，各个层面的学生在攻关打擂的过程中学会了主动学习和探究学习，这也满足了各层面学生的要求。还可以在课堂上适时适量地进行知识拓展，满足部分学生的知识需求。这样课堂教学就在教师的精心安排下步入了高潮，学生的语言运用能力也在不自觉中得到了锻炼，这也有益于他们今后的学习和发展。

四、游戏结束，意犹未尽

游戏是一项学生非常感兴趣的活动。在学生对知识的掌握达到了一定的程度后（通过以上的三个步骤），教师可采用游戏来复习这节课的内容。让学生在教师的要求下灵活地运用所学的语言知识来进行角色扮演。让他们学会合作学习，让他们的情感得到交流。如，拼图将新授内容，把star的图片分成几块，然后让学生进行拼接，其他学生则根据该生的成果用不同声调进行提示。这样生与生之间互动教学内容也得以巩固，同时学生的潜意识记忆在游戏过程中被逐步开发。在游戏中，他们的才情得到外显，个性得到张扬，他们会带着一种满足感和一颗依恋的心走出课堂。

实践证明，通过英語课堂教学四步曲能让学生在课堂上真正体会到体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径带给他们学习的无限乐趣，从而使他们学得开心、学得快乐！这不正是我们各位同仁理想而又人性化的教学模式吗？

参考文献：

杨兰芳.浅谈小学英语课堂教学方法[J].赤子，2009（24）.

？誗编辑 韩 晓