探讨多元智力理论视域下英语专业教学的改革与实践

金志娟

多元智力理论是一种国外的教育思潮，在我国受到越来越广泛的关注。多元智力理论下倡导学生在学习的过程中要主动参与、团结协作、积极探索、互助学习，引导教师在教学过程中变革角色、改变教学模式，在教育界的改革与实践中产生了极大的影响，并且引起了世界各国家的教育界广泛的关注。

多元智力英语专业教学改革教学实践一、前言

随着英语教学在世界上的广泛推广，对英语教学的改革与实践也受到各个教育机构组织的广泛关注，多元智力理论则赋予了学校与其他教育机构在教学中新的功能与价值取向，并为英语专业教学的改革提供了许多有效的启示。文章通过探讨多元智力理论在英语教学的改革与实践，提出英语教学改革与实践的方法启示，对指导教学实践与丰富教学有着积极的意义。

二、英语专业教学所面临的人才培养问题

1.学生自身学习英语存在的问题

英语专业的教学在语言技能的培训中强调学生模仿记忆，从而忽略掉学生的思维能力与创新能力以及运用知识、提出问题、分析问题等能力的培养。英语专业的教学重视培养语言技能，不管是听说读写技能还是把听说读写技能进行综合运用，与其他非英语国家在学习英语的学习者相比，我国的英语学习能力并不比其他国家差，甚至在语言敏感与语音语调上比其他的国家更胜一筹，但是我国的英语专业的学生广泛存在着知识面窄与文化素养低以及思维能力不强等痼疾，主要表现为学生在日常的口语表达中常常是无话可说及内容单调，在书面表达上缺乏内涵与深度，一些学生缺乏良好的身心素养，从而导致只日常生活与未来工作中对英语的应用只是一些皮毛。

2.在教学上英语学习存在的问题

英语专业学生普遍都存在着有扎实的英语语言知识技能，但没有实际均衡发展的问题，主要原因就是在现有的英语专业教学模式与评价方式上的不足严重影响到学生英语素质的全面提升。现有的英语专业课程体系中，基础阶段的课程大部分都是在语言技能的训练上，在教学的过程中主要是强调课内技能的训练与传授，教学方式还是以传统的灌输式教学为主，注重向学生传授知识，在技能训练方面更多是依靠学生自身的努力为主，这样的教学模式缺乏对学生合作意识的培养，使得学生的认知面越来越窄。同时，对英语专业学生的评价方式主要以静态考核与考试的方式进行评价，以学生语言的能力作为衡量的标准，各种英语竞赛的英语水平也同时作为衡量的重要体现。用语言能力作为导向的评价标准与评价体系，导致了在学生其他方面能力的培养受到忽视，造成英语专业教学逐步放弃自身培养的通识型，让学生在学习英语的过程中得不到大进步，甚至遏制了学生在英语学习方面的发展。

三、多元智力理论下英语专业教学改革的对策

教学过程所涉及的环节有很多，包括教学模式、教学方法、教学内容、教学反馈、教学评估及教学总结等，英语教学也是如此，在全面铺开的英语教学及各类学校教学水平参差不齐的背景下，对于英语专业的教学主要任务就是培养学生具有扎实的基本功与灵活的语言应用能力，而多元智力理论下，英语教学的方法与评价方式的改革与实践，不断得到体现，通过课内与课外教学两种渠道，改革教学模式与实施动态评价手段，从而提升学生的思维能力、交际能力以及合作意识，促使每一个学习英语的学生都能够自由展示自己的个性与特长。

1.课堂教学模式与教学方法的改革

针对英语专业教学传统的以模仿及机械语言技能培训为主的弊端，在教学方法的改革上，依据多元智力理论动态观改革传统教学中以传授为主的教学方法，运用互动式教学方法，让学生在学习相关的课程中积极参与到其中来提高自身的英语水平，在教学模式的改革上则要尽量减少灌输式教学，不再专注于以听力训练、口语训练、写作训练以及翻译训练来提升学生的英语能力，而是以活动式、开放式的英语教学模式来加强学生的互助学习能力，加强对学生的实际运用能力的培养，不再强迫学生进行独立思考与独立学习，让学生在集体学习中不断的提高自己的英语专业水平与应用能力。同时，还要引导学生关注社会的发展与变化，借助互联网等手段为学生创设一个更广阔的学习空间，改变学生的學习与现实脱节的现象，及时更新学习内容，让学生的学习能够与时俱进，从而拓宽学生学习知识面，提升学生综合素质。

2.课外实践平台的搭建

在课堂学习中，培养学生的语言知识技能与交际水平，而在课外的学习中，不但可以提升学生的语言知识技能与交际水平，还可以帮助学生在社会的实践中能够更好地认识自我、了解自我及反思自我，对学生的人际智力与自知智力的培养有着重要的作用。因此，在英语专业教学过程中，要注重课外实践平台的搭建，鼓励学生多参与到英语竞赛与英语文化活动中去，在课外的实践当中不断地丰富自己的语言知识应用能力，同时让学生参与到社会的实践活动，让学生在学习过程中对社会的发展现状有个初步的了解，从而丰富学生的人生观、价值观及社会观，使学生在英语专业的学习中更上一层楼。

3.评价方式的改革

传统的英语专业评价方式与其他的学科一样，都是以静态的评价为主，教师主要还是根据学生考试的成绩来作为评价学生学习能力的标准，这种评价方式虽然使教师易于操作，并且标准化的考试具有相对的公平，但是其存在的不足也是显而易见的，如脱离学生的学习与生活情境、以静态模式评价学生的能力、把学生智力片面化、反应不出学生具有的独特性等，除此之外，还有一些知识型的科目只要学生在考前突击就可以通过考试，在考试中占据的评价比重过大就会使得学生对平时的教学不注重，造成作弊现象的发生。因此，根据英语评价的弊端，采取一些做法来实现评价方式的改革：改变传统的考试形式，引入撰写短文方式进行考核评价；减少课程考试在总结评价的比重；一些课程可以采用小组评价的方式；把课外实践的评价纳入对学生的评价体系中；让学生自主参与到评价过程设计中等。

四、结束语

综上所述，随着英语专业招生工作的大面积化铺开，英语专业在我国的教育中也逐步成为了一种本源性教学，多元智力理论对英语专业教学的改革与实践具有着重要的指导意义，为我国各类学校开展英语专业教学起着启示作用，而英语专业教学重语言技能培训、轻思辨的能力培养的倾向也受到多元智力理论的影响，着力于培养全面发展的专业人才、提升学生的综合素质与能力，对英语专业的教学改革具有非常重要的进步意义。

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