高职东盟越南语人才课程体系设置的研究与实践

杨洁

摘 要：随着中国-东盟自由贸易区的建成，中越两国在政治、文化、经济等各个领域的往来更加密切，这种良好形势的驱动下，使我国更加需要大批能够熟练应用越南语的人才。文章便以高职东盟越南语教学为研究方向，探讨高职东盟越南语人才课程体系设置的研究与实践，以期能为越南语应用型人才的培养起到积极的促进作用。

关键词：高职 越南语 人才 课程体系 设置

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（a）-0183-01

在中国-东盟自由贸易区建立的背景下，使得中国与越南的关系更近了一层，尤其是近几年，两国之间的贸易往来频繁，此举不仅增进了两国友谊，也促进了两国的经济发展。而在这种良好的形势作用下，使得两国文化与教育关系也得到了迅速的发展。因此，根据我国对越南语人才的需求状况，加强完善高职东盟越南语人才课程体系设置，培养出通晓国际规则、具有国际视野、能够参与国际事务与国际竞争的越南语应用型人才，也就成为了必然的趋势。

1 高职东盟越南语人才课程体系设置的研究

通过对中国-东盟自由贸易情况的深入研究与分析，文章认为，在高职东盟越南语人才课程体系设置中，应该遵循以下几点原则。

其一，打造具有行业背景的特色专业课程。高职东盟越南语教学主要是针对东盟自由贸易而開设的专业课程，因此，在进行越南语人才课程体系设置时，需充分考虑到“东盟自由贸易”这一特点，打造出具有行业背景的特色专业课程。其二，遵循与行业相结合的课程体系设置。高职院校的外语专业与本科院校的外语专业相比较，两者间最大的区别是，前者主要是为了培养行业应用型人才而设立的专业，例如高盟院校培养出的越南语人才多用于旅游、企业管理、外贸等行业当中。因此，高职东盟越南语课程体系设置更应该突出应用性、实践性、职业性特点，使越南语人才的培养能够满足东盟自由贸易对于应用型人才的需求[1]。其三，根据市场需求灵活调整课程体系。针对高职东盟越南语人才的培养，应该遵循“应用型”人才培养的理念，因此，在课程体系设置时也需根据市场的实际需求，结合学院自身优势来开设相应的课程，能够在保证学生学有所用，学以致用的同时，也能保证所培养出的应用型越南语人才可以满足行业及市场需求。

2 高职东盟越南语人才课程体系设置的实践

2.1 编制适合高职东盟越南语学生学习的教材

从当前形势来看，目前我国各高职院校越南语专业使用的教材已经不能满足学生将来的就业需求，这种形势下，亟需对越南语教学全过程体系进行创新与改革，设置出适用于东盟自由贸易发展的特色课程体系。通过对高职东盟越南语人才培养目标的综合分析，文章认为，若要新编制适合高职东盟越南语学生学习的教材，应该遵循以下几点编制原则：其一，以培养“具有很强的语言交流能力、具有坚守并蓄多元化能力”的东盟越南语专业人才为编写原则；其二，以培养“促进中国-东盟自由贸易区经济发展服务”的越南语人才为编写原则；其三，以培养“具有很强的专业实践能力”的应用型人才为编写原则；其四，以培养“具有国际化视野、具有参与国际竞争能力”的人才为编写原则。只有新编制或者新修订的高职东盟越南语教材具有如上几点特征，才能保证培养出综合应用型人才，使其能够为促进中国-东盟自由贸易发展起到积极作用[2]。

2.2 遵循培养高素质应用型越南语人才的教学理念

为能让高职东盟越南语学生更好的巩固越南语基础知识，提高越南语应用水平，在人才培养方面，应该遵循培养高素质、应用型越南语人才的教学理念。基于这一教学理念，在实践过程中，学校不仅要重视越南语课堂教学中对“应用型”人才培养理念的渗透，还应该每年送越南语专业学生去越南高校留学。就以广西高职院校为例，这些高职院校与越南的东方大学、海防大学、越南外贸大学、河内国家大学等多所大学均有合作，每年均有向越南高校输送高职东盟越南语专业学生，学生在越南学习阶段，通过适应越南生活，和当地人交流，参加社会实践等，能够真正的学懂、学透越南语，进而达到培养应用型越南语人才的目标。

2.3 优先应用讲求实效的越南语实践教学模式

传统的越南语教学属于灌输式教学，有些学生被动的接受知识，容易产生厌学、抵触情绪，基于这种现状，改变传统的越南语教学方法，使学生能够积极、主动学习越南语也很重要。通过对高职东盟越南语教学情况的分析，认为在实际的教学过程中，应该优先应用讲求实效的越南语实践教学模式。实践教学模式应用于高职东盟越南语教学当中时，不仅要提高学生的基础理论知识水平，还要通过大量的实践，使学生能够灵活应用越南语。例如，在实践的教学模式的应用中，尽可能多的选择情境教学方式，利用生动、形象、具体的视频、PPT、情境再现等多种方式，设置出与越南语教学有关的情境，将学生带入到越南的国情、文化、政治、贸易等情境当中，引导学生在这些情境当中，合理应用与情境相关的专有名词和职业用语。以此来调动学生学习越南语的积极性与主动性，进一步使学生在学校学习期间能够牢固掌握越南语知识。此外，还应该为学生提供旅游、外贸、物流、会展、商务考察、外事接待等行业实习的机会，使其在校学习阶段，便能接触到能够实际应用越南语的工作，从而在不断学习与实践中掌握各行各业所需的知识技能[3-4]。

3 结语

在中、越两国友好交往的背景下，我国更应该重视高职东盟越南语人才的培养，对于越南语人才课程体系的设置也应该逐渐朝着“国际化”的发向发展。通过开设有助于开阔学生国际视野、拓展学生知识面、发展学生创新能力、培养学生人文与科学素质的国际化课程体系，使越南语人才更能在中国-东盟自由贸易活动中发挥积极作用，从而为进一步促进两国在经济、文化、教育领域的合作与交流奠定坚实基础。

参考文献

[1] 赵薇，江海燕.越南语专业应用型涉外课程设置探析[J].吉林省教育学院学报，2013，29（2）：35-36.

[2] 谢小玲，邓显奕.高职越南语实践教学现状分析与对策[J].高教论坛，2012（9）：60-63.

[3] 游悠.中国-东盟自由贸易区的建成对广西中高职院校越南语教学的影响[J].青春岁月，2013，1（23）：258.

[4] 邓玉春.高职高专越南语专业复合型人才培养的探索与实践[J].经济研究导刊，2011（23）：258-260.