重新解读新课程让语文教学腾飞

刘淑辉

摘  要：新课程与现行课程在课程理念、课程结构、课程内容等方方面面有比较大的差异，新课程解决了教育观念和行为问题，强调学生的参与性和选择性。它的确更新了旧有的教学理念，丰富了教学方法，但我们也要谨防课堂教学矫枉过正，“过犹不及”。

关键词：解读;新课程;语文

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-066-01

随着课程改革的深入，在迷茫与困惑之中，语文新课程已走进我们。努力钻研语文新课程标准，在语文教学中大力实施新课程教学，已成为每一位语文教师必须面对的现实。然而，在农村中学，许多老师却消极对待语文新课程，缺乏学习新课程理念、开展新课程教学的积极性。许多语文教师由于对语文新课程认识不够深入，对新课程理解庸俗化、形式化、片面性，认识上存在许多误区，为农村顺利推进语文新课程带来了极大的困难。

一、要认识到实施语文新课程“不只是发达地区、优势学校的事情”

实施语文新课程以来，在农村中学语文教师中普遍存在着一种思想倾向，认为农村中学条件差、设备差、学生素质差，与语文新课程标准的要求相去甚远，根本没有实施语文新课程的条件，实施语文新课程只是发达地区、优势学校的事。不可否认，在农村中学实施语文新课程难度很大，但是这不是成为拒绝新课程的理由。语文新课程标准本身就强调地区差异，强调教学中应“适应不同地区和学生发展的需求”。教学中药根据地区和学校的特点，创造性地运用教材进行教学。农村中学教师的积极参与是新一轮语文课程改革成功的重要保证。农村中学的语文教师更应该努力接受课改理念，积极进行理论学习，在教学实践中努力探索实现语文新课程的新的、有效的途径。

二、要认识到语文新课程“不仅仅是活动课和多媒体教学”

实施语文新课程没有现成的模式，需要在教学实践中探索前进。而在新课程培训和相关理论学习中，大家所接触到的各种新课程改观摩课、示范课、研究课，一味的合作探究、活动教学、多媒体演示、整堂课气氛热烈，学生口若悬河，细想一下，连老师未经批准也未能如此，演出来的假课给老师们一个误区，认为语文新课程“就得合作探究，必须广泛运用多媒体”。我们必须清楚地认识，语文活动课和多媒体教学知识是语文新课程教学的手段之一，不是语文新课程的全部，满堂灌不是新课程，满堂窜也不是新课程。正如在课程中增加音、体、美不一定是素质教育一样，在语文教育中开展活动课，运用多媒体不一定就是语文新课程。衡量语文教学符不符合新课程标准，关键不是课的形式，而在于课的内涵。

三、要认识到实施语文新课程：“不可能一口吃个胖子”

俗话说得好：心急吃不了热豆腐。在实施语文新课程的过程中，很多领导和老师就犯了急性子的毛病，总想学了就能用，用了就能有效果;三五个月出效果，一两年见成绩。几年来，一些课改实验区在实施语文新课程中就犯了这样的错误，想要两三年就拿出一个“样板”，最终却是教学成绩大滑坡，这无疑又是“大跃进”的现代版。既然是改革，就需要时间，需要积累经验，暂时的困惑与不解，不能成为我们推进语文新课程的绊脚石，更不能穿新鞋走老路，悠着步子看别人笑话。

只有改变认识上的误区，才能脚踏实地，坚定实施语文新课程的信念。笔者认为，在解读语文新课程标准，实施语文新课程教学的过程中，语文教师应该重视以下几个方面：

1、语文新课程标准淡化和知识的传授。不是弱化知识、轻视知识“工具性”始终是语文学科的首要特性，语文教学要改变过去注重知识传授的弊端，但不能忽略基础知识的传授，不能忽略学生语文基本能力的培养。学生通过义务教育阶段的学习，连拼音都不会拼写，最基本的阅读和写作能力都不具备，这不是语文新课程。

2、新课程下的语文教学应重视“师生角色的转变”。传统的语文教学过分注重教师的讲解，忽视了学生的主动参与，教师与学生之间是“演员”和“听众”的关系。笔者认为，在新课程背景下的师生之间应该是战场上的“指挥员”和“战士”的关系，既有军令如山，又有具体教学过程中的“将在外军令有所不受”。这样的师生关系更能调动教学过程中师生双方的主动性，收到更好的教学效果。

3、新课程下的语文教学应重视“联系生活实际进行教学”。语文新课程的一大贡献，就是强调语文与生活的密切联系，重视“开发和利用生活中的语文课程资源”。教学活动中不能像传统的语文课那样，就文本而分析文本，应重视联系学生生活实际进行语文教学。

4、新课程下的语文教学应重视学生课外阅读兴趣和习惯的培养。语文新课程标准特别强调学生课外阅读，对课外阅读做了大量的要求。农村中学的语文老师应在教学中努力引导学生大量开展课外阅读，形成习惯，让学生真正成为“读书的人”。

实施语文新课程，教师的素质是关键。作为农村中学的语文教师，我们应该意识到肩上责任的重大，积极接受课改理念，认真解读语文新课程标准，强化相关教育理论知识的学习，广泛阅读语文学科专业书籍和经典名著，努力提升自己的语文素养，做一个实施语文新课程的合格的语文教师。

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