“师生共写随笔”的妙用

肖盛怀

“新教育”把师生共写随笔称之为“暮省”，即是师生之间用词语相互激励、抚慰，用文字记录成长。它不仅能提升学生的写作素养，而且可以引领学生走向自主与成熟，推动师生精神同生共长。

批阅，了解学生的途径

教育者必须了解学生生活与学习的基本情况。了解学生的途径很多，阅读学生的随笔是全面了解学生的重要途径之一。

每天阅读学生的随笔，成了我生活中的乐事。随笔是孩子们每天的忠实朋友，他们从校园生活的趣事，写到心灵深处的烦恼。成功时，他们挥洒内心的喜悦;失败时，他们倾诉失落的情绪;寂寞时，他们敞开胸怀;感动时，他们独自品味那心底萦绕的甜蜜与忧伤。而我也随孩子们的喜而喜，随孩子们的悲而悲，感受着他们心灵的涌动，也甘做他们的良师益友。听他们倾诉烦恼，指引方向;为他们喝彩成功，提出发展目标……我完全沉浸到孩子们的世界中去了。

刚开始，或许会对孩子的言行、思想等有些不理解，但随着“共写随笔”的深入，我已完全变成了学生中的一员，与他们同呼吸共命运。我深深体会到：要想把一个班集体带好，必须要做到“知己知彼”。“共写随笔”让我对全班的情况了如指掌，我走进了每个学生的心灵，知道他们每天都在想什么、在干什么，在学习和生活中遇到哪些困难和疑惑。只有对学生足够了解，才能把好每个孩子的脉，才能对“症”下药，从而因材施教。

指导，激发学生感受生活

我常常会用学生或者自己的随笔作为范例来指导学生写作，这些内容接近学生的生活与实际，能给学生一种很亲切、很容易接受的感觉，让他们感受到随笔的“随意性”及其与生活的关联。当然，我也会教会学生一些相关的随笔知识，以及他们最需要的、最实际的一些写作方法。由此，有效激发他们用自己的眼睛去关注生活并发现生活的美，也就是大家常说的“我手写我心，我手抒我情”，让随笔写作成为有水之源、有本之木，学生自然就感兴趣并愿意坚持下去了。

让学生学会感动、学会生活，这是很重要的。在某届学生中考备考时，很多学生说，不会抓细节，更不会写。我说：那我来写！于是，我把自己和学生相处过程中的一些感人的瞬间，一口气写了七篇，教他们只有活得精彩，才会写得精彩！果然，我的文章成了学生的范文，由此诱导他们写出了各种各样的美文。此外，我也特别注重引导学生进行比较写作，在随笔的批阅过程中，发现好题材或者相同题材的随笔，就让孩子们进行比较，从中悟出记录生活的基本写作策略。

交流，提升教育力量

当孩子不愿意与我们谈话的时候;当我们的说服教育没有效果的时候;当我们特别想对孩子说的时候，都可以采取写信的方式，把心里话写下来。

最常见的交流就是对随笔的点评。在点评学生随笔时，我会从态度和内容主题上去衡量，对于那些不认真写的学生，我会有意忽视;而对于那些认真写作的学生，我总是十分虔诚地与他们交流，并力争达到让其他同学羡慕的境界。下面是一个写作比较随意的学生写的一则随笔，我觉得很有意思。

又要发日记了。每到这个时候，我都有种急切想看到的盼望心情。

翻开日记本，看着上面的简短评语，却让我有种绝望感。日记本上总是醒目地写着“不够具体”“写的不够仔细”“没有主题”等。再看看陈梦露两手拿着日记本，脸上时而露出灿烂的笑容，时而神情镇定自若。我偷瞧了一眼她的日记本，评语真好玩！“你不会这样吧？！”“好材料！”“分段！大小姐！”……虽然这些话是在指缺点，但看了令人真的有种很亲切的感觉。

老师，也请您像那样给我指出问题，我需要您的帮助。

点评有时是针对性的写信，遇到一些关键的事件或特别的孩子，我会专门给他们写信，推动他们在文字中思考，在思考中顿悟。

坚持，缔结甜美果实

平时的随笔写作，要重展示、交流与互动。这些年来，我和学生编写了好几本随笔专集。《情系初三》《一起走过的日子》《难忘的2006》《瞧，我们B班》等，每一本随笔专集对学生的影响都是巨大的。学生们循着学习生活的足迹，感悟人生，共同编织有意义的生活。对他们来说，这本随笔集不仅是一份美好的回忆，更是一份温馨与激励，促使他们更积极地投身到随笔写作中，并让自己的生活过得更加充实与精彩。这一切也让我与孩子得以共同成长，感悟生活、享受教育。

我希望这些随笔专集能将亲情与友情、同学情与师生情延续与传递下去。当某年某月某天的某一时刻，当学生翻起这本册子时;或者他们的亲人、朋友读到那些共写随笔的故事时，相信那一份激动与震撼是无法形容的。

“师生共写随笔”让我和孩子们度过了一段段令人难忘的时光，感谢孩子们给予我信任，得以分享他们的喜怒哀乐。我会将每个孩子鲜活的笑脸，永远定格在我的记忆深处……

（作者单位： 仙桃市杨林尾镇二中

湖北仙桃   433021）

责任编辑   戴双翔