大学生数字化生存能力的结构分析

李 春 刘俊强

(哈尔滨师范大学 教育科学学院，黑龙江 哈尔滨150025)

一段时间以来，国内外的学者们致力于研究信息能力、信息素养、信息素养能力、媒体素养等。并将其视为信息时代公民应该具有的能力。笔者认为，在如今的数字化环境中，数字化生存能力一词具有更好的概括性。因为信息能力、媒体能力的说法较片面，而素质、素养指个人的才智和内在涵养，能力是素质或素养通过实践的一种外在体现。因此，素质、素养的概念不免有些抽象，“数字化生存能力”是更具体的概念。在现在的数字化、网络化和智能化的环境中，数字化生存能力就像日常生活中人必须具备的生活自理能力一样，不可或缺。

目前，国内外对数字化生存能力概念的界定和测量还没有公认的标准。有关数字化生存能力结构的研究，研究者提出了不同的观点。学者张丽霞认为，数字化生存能力分为意识、知识、技术、文化、行为五个层次、由十四个要素组成[1]。学者张立新认为数字化生存能力由三个部分组成：技术知晓、技术应用、技术文化[2]。本研究把大学生数字化生存能力界定为：数字化学习能力、网络社交能力、技术应用能力和信息管理能力。

我国当前流行的教育理论从普通心理学和发展心理学的角度将能力定义为：“顺利完成某些活动所需要的个性心理特征”。而对于能力结构、数字化生存能力结构的概念众说纷纭，国内外并没有形成统一。为了更好的阐述观点，笔者将相关的概念范畴加以说明，为后续研究做好铺垫。

1 能力结构

能力是心理学概念，是人们顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力直接影响着活动效率。它的体现和发展均离不开具体活动，所以说，能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。学者严虹认为，能力是由多种因素构成的，各种因素在能力结构中具有一定的层次性。具体可以分为基本或普通能力[3]。

能力结构即指不同能力要素按一定关系所组成的整体。魏晨明将能力结构归结为：自然素质要素、智力要素、知识要素、动力要素和社会智力场要素等五要素[4]。吕鲲、陈西平指出，能力结构模型由三层结构组成，核心层是潜能层，中间层是实际能力，最外层是环境[5]。可见，能力结构是一个多维的实体。

2 数字化生存能力结构及要素

2.1 数字化生存能力结构

数字化生存是指在数字化的生存活动空间里，人们运用数字技术（信息技术）顺利的进行信息传播、交流、学习、工作等活动所需要的个性心理特征。那么，数字化生存能力结构就是这些个性心理特征的总和，是所有能力要素的和谐统一体。数字化生存能力结构是一个多维的智慧实体。

研究数字化生存能力结构，能让我们明晰数字化生存能力中各要素的组成及其相互关系。笔者认为，数字化生存能力结构是个多维的智慧实体，是一个科学的系统，因此很难简单的将其划分层次，因为各个层次都不是孤立存在的，各个层次要素的界定都有重合的地方。例如，意识层面、文化层面、知识层面都有相互交融的地方。故，本研究从大学生群体的角度，将数字化生存能力的主要结构界定为：数字化学习能力、网络社交能力、技术应用能力和信息管理能力。

2.2 大学生数字化生存能力结构

笔者认为大学生数字化生存能力由数字化学习能力，网络社交能力，技术应用能力，信息管理能力四个方面组成。大学生数字化生存能力同其四个能力分支——数字化学习能力、网络社交能力，技术应用能力和信息管理能力均涵盖了数字化精神、数字化认知、数字化情感、数字化意志、数字化行为五个方面，既外显为实践能力，又内隐为心理品质，每个能力分支包含的要素都有层级的递进关系。这四个能力分支组成了数字化生存能力的结构，也是数字化公民的基本素质。

图1 大学生数字化生存能力结构图

能力分支一：数字化学习能力

在数字化学习能力方面，要求培养大学生具备信息技术应用意识、科学知识，能够进行团队协作，并能合理的批判和创新。大学生数字化学习能力是大学生数字化生存能力的重要考察方面，也是终身学习的基础，而这里的学习既包括显性知识、技能的学习，也包括隐形知识、意志的锻炼，最重要的是批判、评价和创新能力的培养。

能力分支二：网络社交能力

在网络社交能力方面，要求培养大学生能够知晓数字化礼节，遵守数字化法律，在数字化环境中能够有效的沟通、交流。

能力分支三：技术应用能力

在技术应用能力方面，要求培养大学生关注技术的发展及资源应用，会操作信息技术工具，并能利用工具解决生活中的实际问题。

能力分支四：信息管理能力

在信息管理能力方面，要求培养大学生学会信息管理和时间管理，能够保障自己的数字化安全，并能进行高效的数字化生产。

2.3 数字化生存能力的构成要素

数字化生存能力在不同群体上的评估指标应该是各有侧重的，例如高校教师的数字化生存能力标准中就含有利用数字化工具和资源促进教学能力和个人专业能力发展的能力标准等内容。笔者经过仔细研究，得出应用于大学生群体的数字化生存能力的构成要素初稿。如表1。

学生数字化生存能力的构成要素初稿中包括4个主要的能力分支、12个要素。每个能力分支包含3个要素，每3个要素之间都是层级递进的关系。

表1 大学生数字化生存能力的构成要素初稿

3 结束语

大学生数字化生存能力的结构由大学生的特点决定，而大学生的数字化生存能力的结构与要素也同样处于一个不断变化的过程中，我们要不断更新大学生数字化生存能力的结构，为培养大学生 “核心素养”与“核心能力”不懈奋斗。

［1］张丽霞，袁丽.数字化生存能力的内涵与结构解析[J].中国电化教育，2012(1)：24-28.

［2］张立新，林文婷.数字化生存能力概览：信息技术课程目标的提升[J].现代教育技术，2012(2):33-35.

［3］严虹.完善能力结构,适应市场需求[J].山东工商学院学报，2009(12):115-117.

［4］魏晨明.能力结构浅析[J].潍坊学院学报，2011(4):137-139.

［5］吕鲲，陈西平.能力结构模型、评价和实证方法研究[J].现代教育管理，2010(9):62-64.