浅谈新课改下图书馆在中学生自主阅读中的引导作用

臧春平

（河南省许昌市普通教育教学研究室，河南 郑州 461000）

浅谈新课改下图书馆在中学生自主阅读中的引导作用

臧春平

（河南省许昌市普通教育教学研究室，河南 郑州 461000）

自主阅读是人生重要的学习途径，是学校教育的重要方面。针对当前中学生阅读存在的问题进行分析，并根据图书馆的性质和特点提出在引导中学生阅读中的方法和对策。

新课改；图书馆；自主阅读；中学生；引导作用

1 目前成人及中学生阅读的状况

联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗在他的《学会生存》报告中说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。”也就是说，学会学习已是对一个人生存和发展的基本要求，不会学习则无法生存。只有具备自主阅读的能力，才能真正获得属于自己的知识和技能，才具有终身发展的潜能。以网络为代表的新兴传播方式的兴起，使当代的中学生成为了网络同时代成长起来的一辈人，他们不习惯传统的纸质阅读方式而转向网络。他们以访问网站、微博、微信、浏览在线新闻的方式来获取信息，图解化、动漫化、快餐式的浅阅读越来越成为他们的主流阅读方式。

最近，一名印度工程师所写的《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。他说，或许不应过分苛责，但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。他说，在飞往上海的飞机上，他吃惊地发现，不睡觉玩ipad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。在国外的法兰克福机场候机时，他注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作，而中国乘客大部分要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书，人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。

据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。

全民阅读水平，是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。21世纪教育的任务是培养具有自主学习能力，学会终身学习的高素质人才。要全面提高学生的素质，必须让学生学会自主阅读。作为国家未来人才的中学生，他们的阅读能力及阅读方向，直接影响着国家以后的发展盛衰。所以，培养中学生正确健康的自主阅读能力，是在为国家未来发展储备人才力量。中学图书馆作为学校教育工作的一部分、学生学习的第二课堂，有责任培养中学生阅读的好习惯，更有责任通过自身的实践，让图书馆成为中学生快乐阅读、享受阅读的最佳场所。

记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。作为家长的成人们阅读状况令人担忧，而作为国家未来的中学生，他们的阅读状况也不乐观。除了客观上学业重、课外阅读时间不足的原因外，学生自主阅读能力低下也是重要原因。不知道读什么书和不知道该如何读，成为困扰中学生阅读的两大难题。

2 培养学生自主阅读的重要意义

何为阅读？阅读，是读者先用视觉感知文字符号，然后，运用分析、综合、概括、判断推理等思维活动将感知的材料进行加工，把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中，储存起来，根据需要随时提取并加以运用。阅读主要是一个精神活动过程，是作者和读者两个头脑的理智转换，两个心灵的情感交流。新课程标准不主张系统地讲授知识内容，但基本的词汇、语法知识，常见的修辞方法，重要的作家作品知识、文体知识和文化常识，对阅读者来讲都是必要和有用的。新课标改变了过去大纲惯用的把它们分解为若干个知识点，再把它们序列化的做法，而是把它们渗透在关于阅读的行为性目标之中。

2.1 自主阅读可以提高人文修养

培养学生的人文素养是教育工作者的一项重要任务，而人文素养的养成还需要主体的感动、感受、感悟。教育专家认为，阅读对一个孩子的成长至关重要，因为通过阅读，可以让孩子懂得人生的道路，知道生命的意义，明确学习的目的。阅读不仅使他们获得了新的经验，更重要的是帮助他们进入新的精神状态，成为有别于“前我”的新人。阅读习惯的养成决定一个人能否与书结缘，而能否与书结缘决定其一生的快乐和幸福以及其对世界和人生的认识程度，决定着其对社会贡献的大小。另外，阅读还有助于培养学生的自信心。一个有自信心的人是不会满足于现状的，他总会不断产生新的追求，从而不断地给自己提出新的要求。《新课标》指出，中学生要阅读一定数量的优秀文学作品以提高文学修养，潜移默化的接收传统文化的熏陶。苏联教育家克鲁斯卡娅说过：青少年阅读在孩子生活中起着重大作用。青少年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子的进一步发展。然而我国目前的中学生由于课业负担重、课程安排量大、娱乐方式增多等原因，使学生对课外阅读的重要性、必要性认识不足，许多学生很难阅读完一定数量的课外文学作品。随着教育评价制度的改革，学生单纯在课堂内汲取的知识已难适应教育形式发展的新要求。所以，引导学生进行课外阅读势在必行。

2.2 提倡学生自主阅读是新课改的要求

目前，我国新课改的突出特点是有三大版块：必修课、选修课、校本选修课程，其中选修的内容相当丰富。就以我们许昌市的高中为例，高中语文课的选修内容就有：中国现当代散文鉴赏、外国优秀短篇小说选读、中外优秀传记选读、唐宋诗词鉴赏、唐宋八大家散文等；高中数学选修课程有：1-2、2-2、2-3三种，高中物理的选修课程内容有：3-2、3-4、3-5，高中历史选修课程内容有：历史上重大改革（选修1）、20世纪战争与和平（选修3）、中外历史人物评说（选修4）；高中地理选修的有：旅游地理（选修3）、自然灾害与防治（选修5）；高中化学选修课程有：化学与技术（选修2）、有机化学基础（选修5）；高中生物选修的是：生物技术实践（选修1）、现代生物科技专题（选修3），高中美术选修的是：绘画、电脑绘画、电脑设计、摄影摄像等。如此广博的课程内容，让学生有更大的选择余地和自由学习空间，也突显学生自主阅读能力的重要，如果学什么怎么学都得依赖自己的任课老师来教，必定跟不上课程改革的步伐，必定对自己将来闯荡社会不利。

2.3 培养学生自主阅读能力是图书馆服务教学的需要

中学图书馆作为学校的有机组成部分，是学校课堂知识的外化和延深，是对课堂教学的补充和深化，丰富的馆藏资源是学生用之不尽的知识源泉，所以，必须肩负起对学生适时地开展自主阅读指导的责任。学生课内学到的语言基本知识、语言能力和理解能力通过课外的自主阅读实践加以深化。图书馆员要充分利用学校开设的选修课向学生传授一些目录学及图书馆学的基本知识，授之以渔，尽可能地为学生架起阅读的桥梁，通过提供所阅读文章的背景资料，如作家简历、写作背景等，来帮助学生深层次体验作品的人文精神内涵，理解作品人物形象、培养学生掌握收集、整理、利用信息资源的技能，帮助学生实现自主阅读，最终实现素质教育的全面提升。

3 图书馆在学生自主阅读中的引导作用

随着课程改革的深入，学校图书馆在教学研究方面逐渐发挥着不可替代的作用。1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效地教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件”。所以，图书馆要做到以下几点：

3.1 利用图书馆自身的馆藏资源，引导学生学会使用图书馆

面对浩如烟海的文献，需要解决一个读书从何下手、阅读的先后缓急，哪些书需要精读，哪些只需要浏览的问题，这就要借助书目作为向导。导读，在我国图书馆工作中有着源远流长的传统。近代学者余嘉锡说：“目录学为读书引导之资。凡承学之士，皆不可不涉其藩篱。”古代学有所成的学者，无不得益于书目的指导，这就是最早的图书馆导读。俄罗斯诗人、文献学家布留索夫在其《论目录学对科学的意义》一文中说：“学问与其说是知识的储蓄，倒不如说是善于在书海中找到需要的知识的本领。”所以，图书馆可以通过宣传及开设图书馆检索课来指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能，包括文献检索方法、中国图书馆图书分类法、藏书的排架方法、如何使用中文工具书、如何利用字典、辞海、书目索引、年鉴手册及文摘和百科全书等各种工具书，帮助学生学会使用基本的自主阅读的辅助工具。

3.2 借助图书馆，帮助学生掌握自主阅读的方式方法

阅读是各门学科中十分重要的学习内容，《义务教育课程标准》规定了阅读方法和技能方面的目标，总起来看，课标目标中涉及朗读、默读、略读、浏览、诵读等多种阅读方法和技能。“三步阅读法”（浏览、细读、品味）与“五步阅读法”（纵览、发问、阅读、复述、复习）就是两种比较科学的阅读方法。图书馆员要和学校的班主任结合，协助班主任在上阅读课时，指导学生对文章中的精妙之处，要认真摘抄下来，写点评或写感想，在阅读中思考。鼓励学生只要用心去阅读就一定能提高阅读鉴赏能力，提高阅读品味。通过对学生的正确指导，让学生找到独立获取知识的有效途径，使图书馆的资源得以在流动中产生效益，从而有效地发挥图书馆在新课程改革中的推进作用。

3.3 结合网络，指导学生自主阅读

信息社会的到来，使得网络学习成为现代人生活的一种方式，也成为学生有无自主学习能力的标志之一，这为学生的自主学习提供了丰富的网络资源，为学生自主阅读提供了又一理想的空间。但网络给学生带来便利的同时，也带来很多的弊端。中学生正处于身体发育和人格发展的关键时期，心理上比较敏感，认识上也不成熟，在对图书的选择与识别上，往往带有盲目性、随意性，喜欢追随时尚流行。通过对许昌市六所中学的课外阅读调查问卷得知，有58%的同学都喜欢阅读《斗罗大陆》和《知音漫客》等网络小说，这样就不能提高阅读的质量。此时如果对他们的自主阅读不加以正确引导的话，就可能会使他们受到不良影响。因此，在学生读什么书、如何阅读等方面，我们图书馆人要主动积极无条件地给予帮助和指导。要有意识地引导学生阅读有益于他们身心发展的读物，多向学生推荐集教育性与知识性、科普性为一体的优秀书籍，指导学生阅读各种名家经典，在丰富学生知识储备的同时对他们进行素质教育及创新能力的培养。

4 图书馆为促进中学生自主阅读能力提高的主要策略

4.1 努力使领导从理念上重视图书馆，增加经费投入，做好馆藏建设

要使学校领导充分认识到图书馆在素质教育课程改革中所起到的重要作用，实行校长直接领导下的馆长负责制，要有一名主管教学的校长主管图书馆工作，并定期研究图书馆工作。每年适当增加图书经费，确保图书馆的购书需求。图书馆应根据本校的性质、规模和办学特色等具体情况，制定出中长期藏书计划，确定本校的重点藏书和基础藏书，并切实采取多种方式补充图书，如互换、代购、邮购、网购等。在文献采集时，处理好数量和质量的关系，应优先购置课程标准规定课外阅读的书目以及省以上教育行政部门评审推荐并列入装备用书目录的优秀书刊。在购置书刊、报纸等优秀传统印刷型文献的同时，还应选购一部分优秀的光盘资料、教学软件、声像图书等电子出版物。平时还应注意收集一些和现行使用课程教材同步的教师用书、纪念性专题、专刊增刊、工具书综合类图书等，尽量使本校藏书的数量、结构和体系符合《中小学图书馆规程》中规定的要求。

4.2 增加图书馆开放时间，借阅合一的服务方式

随着综合实践活动及选修课程的增多，学生越来越需要增加信息量，他们想到图书馆查阅有关资料，而学校传统图书馆常规的开放时间已不能满足他们的需求，所以图书馆应全天候地向学生们提供开放服务，简化借阅手续，师生可凭有效证件随意安排时间进馆查阅资料。图书馆应以人为本，采用借阅合一的服务方式，实行开架借阅，使读者有机会直接进入书库接触藏书，这样，不但能让学生直接挑选自己喜爱的图书，还能接触到大量相关的书籍。如此一来，即能使一些偏冷而又有价值的图书被发现和利用，还能极大地激发学生的探索心理，提高其自主阅读兴趣和求知欲望。只有这样，才能充分发挥图书馆的教育职能，使学校图书馆真正成为广大师生的第二课堂，在学生自主阅读中发挥重要作用。

4.3促进图书馆合理利用，上好阅读指导课

面对浩如烟海的图书，学生们常会感到迷茫不知所措，不知道如何选书，不知道怎样才能找到自己急需的书籍。如果在这个时候能获得有效地引导，那么他们的读书效率肯定会提高，也会越来越喜欢阅读。无论社会发展到什么程度，书籍永远是人类不可缺少的挚友。先人将智慧凝聚于典籍之中，通过读书可以识别美与丑、善与恶，不断提高理解能力，以获得更细腻、深刻而持久的感悟。因此，一定要上好学生的阅读辅导课。在课堂上，要教会学生正确按分类途径找书，注重向学生传授文献检索知识，教学生学会使用图书馆目录。此外，还要定期为学生举办讲座和培训，开展经常性地与学生互动活动；做好图书的推荐、介绍和借阅工作，使他们对馆内藏书有所了解，需要时能够手到书来。同时还要加强与语文教师之间的合作，可以举办读书讲座和专题咨询活动，正确引导学生多读书、读好书，提高学生自主阅读能力。

4.4 挖掘图书馆资源，全力开展学生自主阅读调研和读书交流活动

每到报刊征订时，学生们常常会提出添置不同图书刊物的要求，针对这种情况，我们图书馆员要积极、主动地开展阅读调研工作，不厌其烦的深入到学生中去。比如我们设计了一系列像“你最喜欢的报纸和刊物是哪几类？”“你读过的刊物有哪些？”“你选择阅读某一本刊物的理由是什么”等问题，进行问卷调查，然后再精确统计，并写成相应的课题进行研究，为学校正确、合理地解决问题提供决策。在调查研究的过程中，我们图书馆员和相关的语文老师挑选出了具有代表性和说服力的学生中的“书虫”。这些“书虫”们在进行自主阅读时都有一套自己的读书方法，可让他们把经验总结出来，在学校做“读书心得报告会”，并让他们其中写得好的读书笔记在校园内巡回展出，让所有班级的学生都能从中得到启示，感受到自主阅读的快乐与力量。

5 结语

综上所述，新课程改革倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，学生的阅读过程也就是学生通过与信息、环境的交互作用获取知识和技能的认知过程，这就要求学生由知识的被动接受者变为积极进行信息处理的主动学习者。让学生确立正确的阅读目标，学会自主阅读，将自己的好奇心与人生、与社会联系起来，让随意的阅读变为自主的自觉阅读。养成阅读的习惯，多读书，多读好书，对中学生来说终身受益。

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G633.33

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1671-0037（2014）12-62-3

臧春平（1963.3-），女，本科，馆员，研究方向：图书馆学。