如何利用教学方法调动中学生生物学学习的兴趣

郑呈祥 王东红

【摘要】生物是门有趣的学科，利用中学生的特点选用有效的教学方法培养学生主动求知的兴趣，是进行教学改革的重要环节，也是我们广大生物教师值得广泛探讨的重要课题。

【关键词】中学生特点  兴趣  教学方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0150-02

目前的初中生物教学主要以课堂教学为主，且在课堂教学中主要采用传统的教学模式和教学方法，虽然学生在考试时能取得一定的成绩，但对于培养学生的学习兴趣和提高教学成绩来说意义不大。生物是门有趣的学科，与现实联系紧密，教師应根据学科和学生的特点选用合适的教学方法以培养学生对生物学习的兴趣。

1.中学生的特点

随着认识和情感的发展，中学生的智力发展、记忆力发展己经接近成人水平。他们能够把多种动机逐渐单一化从而树立远大的生活目标，一经作出决定就能够勇往直前，但易受外界的诱惑而动摇;而且随着年龄的增长，中学生认识能力也有了很大的发展，拥有丰富的观察能力和想象能力，他们对外界事物由原来的被动接受变成主动去认知，并开始懂得思考事物的内在联系;但由于少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，他们的情感强烈而冲动，因此初中生的情绪活动表现很强烈，丰富而不稳定，在学习中往往凭借个人喜好和兴趣，一旦失去兴趣就放弃对该门学科的学习。

2.培养初中学生生物学学习兴趣的重要性

生物学简称生物，是自然科学六大基础学科之一，是一门研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学。初中生物学，是学生开始生物学的入门阶段，主要学习感性的、浅显的、侧重生命现象的基础知识，与现实联系非常紧密。由于是新开始学习，对于新事物学生刚开始肯定是抱着积极的态度，兴趣是学生学习最好的老师。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是有积极情绪色彩的心理倾向，激发学生的兴趣能使学生情绪饱满，信心充足，学生愉悦地参与教学活动，学习效率将大幅度提升。如果学生对于学习生物兴趣浓厚，那么他就会主动地去寻求想要了解的知识，学习起来也很容易。但是随着大量抽象概念的产生，学生的学习兴趣会随着减弱。在生物教学过程中，以传授知识为主的传统的生物教学讲授法已经受到严峻的挑战，如何针对中学生的特点来培养学生对生物学习的兴趣并提高其学习成绩成为每个生物老师所面临的难题。

3.教学方法的重要性

教学方法在教学中运用得当与否，是一节课成功与否的直接原因。教师应根据中学生的心理特征，从学生的角度探索有效教学，用丰富多变的教学方法来调动学生的情绪，营造良好的课堂气氛，达到最佳的教学效果。由于初中的同学神经系统尚未发育完善，注意力易受外界的影响，形象思维优于抽象思维，因此在教学中教师应多用直观的教学方法。为适应现阶段生物教学的需要，培养学生的综合创新思维能力和实际动手操作能力，现总结以下方法：

（1）情景教学法：所谓的情景教学法是将课堂内容有效地融入生活中，构建以教学内容为主的教学氛围，使学生在轻松的氛围中感受知识，促使学生好奇心的发展，充分调动学生学习的热情，将学生的暂时性兴趣转化为持久的、稳定的有意兴趣，即自觉学习阶段，拉近课堂教学内容与实际生活的距离，使学生获得直观的教学效果。情景教学法是一种与实际生活紧密相关的方法，这种方法可以有效地培养学生们的学习兴趣和能力，由此提高教学效果。

（2）实践教学法：所谓的实践教学法就是把学生带入实践中，以使学生了解生物在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣和热情。通过实践法，可以使学生把书本知识与直接知识联系起来，并能培养学生的独立探索能力，使学生获得的知识更加深刻、形象、生动，并最终能学以致用，解决生活中的问题。

（3）利用现代信息技术辅助教学：随着课堂教学改革步伐的不断加快，即使是农村的中小学课堂也引入了现代化信息技术。多媒体辅助教学是中学多媒体教学的主要形式，它是以数字技术为基础，将通信技术、声像技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮、传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。现代多媒体教学既可以提高学生的认知能力、激发学生学习的兴趣，还使课堂教学生动有趣、图文并茂，最终使学生进入最佳的

学习状态。多媒体教学技术可以改变过去单一的课堂灌输模式，构建了一种师生参与、互动的教学模式，从而有效地激发学生的学习兴趣。

总之，在中学生物教学中，应先了解学生的生理和心理特点，选择好与之相适应的教学方法，克服生物教学枯燥无味的缺点，使其能为学生所爱，从而有效地提高学生的学习成绩。

参考文献：

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[2]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科技创新导刊，2013（03）：72

[3]邓玉梅.利用现代教育技术提高初中生物教学效果策略研究[D].东北师范大学2007.

[4]林争平.针对中学生特点谈田径教学[J].南平师专学报2001（04）

作者简介：

郑呈祥：山东省临沂方城中学一级教师，曾多次荣获市区级教学成绩奖、区级优秀教师、教学能手。

王东红：山东省临沂方城小学一级教师，区级优秀教学奖获得者。