英语阅读过程中的色彩心理效应

黄俊虎

（福建师范大学福清分校 人文系；福建 福清350300）

颜色（color）也翻译为色彩，是光波作用于人眼所引起的视觉经验，它有三个基本特性，即色调、明度和饱和度。色调主要决定于光波的波长；明度指颜色的明暗程度；饱和度指颜色的纯、杂程度或鲜明程度。［1］色彩在我们生活中起极其重要作用，它可以动摇感觉、引起反应并且改变行动。色彩是最具有视觉信息传达能力的要素之一，不同的色彩在对人们形成直接、强烈的视觉冲击的同时，使人们产生色彩联想，引起色彩的心理效应。［2］

阅读是指从文字系统（包括具有一定意义的其它符号、图等）中提取信息的过程。也就是说，通过视觉器官接受文字符号的信息，再经过大脑的编码加工，从而理解篇章的意义。［3］

不少学者就颜色对阅读成绩的影响展开了研究。黄希庭对中国人的颜色情调进行的实验研究发现：多数中国人的颜色情调是：红色——兴奋、喜悦，蓝色——沉静、舒适，黑色——悲哀、厌恶，绿色——舒适、愉快。并发现这种颜色情调受到文化传统和个人心理结构的影响。［4］

关尔群通过同时呈现红、黄、蓝、黑、紫5种颜色，观察被试阅读的眼动指标，探讨颜色对英文单词影响的趋势。发现不同颜色同时呈现时对阅读影响的规律：红色、黑色对记忆作用较好，黄色、紫色差一些。［5］Maurizio G．等给被试呈现3种阅读材料：相同颜色不同明度、不同颜色相同明度、明度颜色都相同，考察被试对目标词判断正误的情况。结果显示字符颜色对材料搜索速度有显著影响。［6］Stone H．等认为这是因为注视红色时投入较大的精力，所以对红色的注视效果比较好，尤其在白色背景下更为明显。实际上，颜色信息和形状信息是平行加工的，而不是两个独立通道加工。［7］Flore D．等人的研究表明在后续加工中，两种特征信息进行整合，颜色信息就成为语义或概念表征的一部分。［8］通过以上分析可以得出这样的结论：在阅读过程中颜色与词语进行整合，成为表征信息的组成部分，进而对阅读产生影响。

一、研究过程

本研究基于这样的假设：英语阅读材料由于其背景颜色的不同会对阅读者产生不同的影响。

（一）实验前测

前测目的是为了验证实验假设是否成立；发现实验设计中的不足，以便正式实验时加以改进，使实验过程更严谨正式，获得更为可靠的结果。

实验对象：根据福建师范大学福清分校大一新生的高考英语成绩，随机选150名学生经过同质化处理后分成5组，每组30名。

实验材料：从全国大学生英语四级真题中抽取阅读题，选择普通红色、黄色、白色、绿色、蓝色5种颜色的材料（字体颜色均为黑色），每种颜色打印30份，总共150份。

实验过程：选择照明强度适中，温度适宜的五间教室。采用完全随机的方法，每个教室安排一个组的学生分别完成一种颜色背景的英语阅读材料。

实验结束后所有数据输入SPSS统计软件。统计表明，若删除红色，其他四种颜色显示出显著的差异，因此保留白色、绿色、蓝色、黄色作为正式实验的材料颜色。

（二）正式实验

根据被试同质性要求，选择各专业新生入学英语考试成绩不存在显著差异、人数也接近的福建师范大学福清分校学前教育、旅游管理、汉语言文学、心理学四个班学生作为被试。

从全国大学生英语四级真题中抽取难度相近的阅读题，根据随机区组设计的原则，以上4个专业的学生根据不同顺序完成白色、绿色、蓝色、黄色4种背景颜色（字体颜色均为黑色）的阅读材料（见表1）。将实验中所收集的数据，采用SPSS16．0软件进行数据的录入、分析。

表1 各专业完成阅读材料的色彩顺序

二、结果与分析

（一）四种不同背景颜色材料的阅读成绩情况

根据被试完成不同颜色背景材料英语阅读试题的成绩进行分析，被试在不同颜色背景材料的阅读成绩方面存在着显著差异。以白色为背景的阅读成绩与以绿色、蓝色为背景的阅读成绩之间存在着显著差异，且前者的成绩明显低于后两者；而其它各颜色两两间均无显著差异。（见表2）

表2 四种不同颜色背景材料的阅读成绩差异检验

（二）阅读成绩在班级与颜色上的交互作用

为进一步探讨阅读成绩的影响因素，对班级与颜色进行交互作用分析，结果显示班级的主效应不显著，但颜色的主效应显著（这与上文的分析一致），并且班级与颜色存在极显著的交互作用。进一步的简单效应分析显示，各班级内部不同颜色背景的阅读成绩均存在显著差异，这进一步说明学生阅读成绩的差异是主要由阅读材料的背景颜色引起的（见表3）。

表3 班级和颜色在阅读成绩上的交互效应

三、讨论

（一）不同背景颜色对阅读成绩的影响

研究发现，被试在不同颜色背景材料的阅读成绩方面存在着显著差异：绿色成绩最好，蓝色次之，白色最差。阅读材料的背景颜色会影响阅读成绩。这与以往研究结果较为一致。梁培文认为，人的视觉感受不同的颜色会使人产生不同的感觉和联想，好的色彩搭配能调动学习者的兴趣，迅速将学习者的注意力集中到教学信息上来，产生正面影响。［9］换句话说，阅读材料的背景颜色之所以会影响阅读成绩，是因为不同颜色对人的情绪影响是不一样的。

绿色是自然界中常见的颜色，其波长大约为500～570nm，是光的三原色之一，给人以宁静、生机盎然的感觉。人眼最适应绿色光的刺激，人的视觉对绿色光反应最为平静。处于绿色环境之中，人的皮肤温度可降低1℃～2．2℃，脉博平均每分钟减少4～8次，血液流速减缓，心脏负担减轻，呼吸平缓而均匀。［10］这就不难解释实验中以绿色为背景的阅读材料其成绩会相对较好，因为绿色可让被试以更加平静的心情作答。

蓝色也是光的三原色之一，其波长为440～475nm，属于短波长。蓝色非常纯净，是最冷的色彩，具有沉稳、理智的特性。所有大自然的色彩中蓝色是人最喜欢的颜色，它具有明显的镇定作用，也就是说蓝色给人的心理暗示是不用紧张、从容作答。

白色包含光谱中所有的颜色，明度最高，它是一个中立的颜色，没有强烈的个性，不容易引起联想，甚至被误认为是枯燥的、无创意的。加上人们日常接触印刷品几乎都是白纸黑字，因此白色为背景的阅读成绩表现平平也就不足为奇了。

（二）颜色在阅读材料选择上的应用

对阅读的心理机制的研究是一个广泛而复杂的领域。人们的阅读能力受到很多因素的影响，其材料的背景颜色是众多的影响因素之一。不同颜色的材料呈现时，眼动方式有明显的差异，从而影响阅读成绩。绿色、蓝色由于具有比较温和、不过分刺目的特点，促进了被试对材料的加工。［3］在光照相同的情况下，与其它颜色相比，绿光在人眼中接受的光通量为最大，即在看到同样的清晰度情况下，绿色使人的视觉细胞消耗的能量最小，最不易产生疲劳。［11］在本次研究中也发现，以绿色作为阅读材料的背景颜色时阅读成绩最好，与以白色为背景的阅读成绩之间存在显著差异（p＜0．01）。从做题正确率来看，被试在绿色背景下的成绩明显优于白色背景下的成绩。

由于人的视觉对不同颜色有不同的感受性，也就是说颜色对人的视觉注意力有极大的影响。在白色背景下，较易感到视觉疲劳，注意维持时间缩短。而在绿色背景下，较少感到视觉疲劳，注意维持时间相对较长。

学生开展学习活动的主要形式是读和写，纸张的颜色也就成为学生视觉中最主要的背景颜色。阅读材料的背景颜色会影响学生的阅读效果，而阅读的效果无疑是影响学生对知识的理解和记忆的重要因素。这就是说，如果管理者愿意，只要提供适宜的阅读材料，就几乎可以在不增加任何成本的情况下提高学生的学习效果。

［1］ 彭聃龄．普通心理学［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：98－99．

［2］ 张天涛．包装色彩对消费心理的影响［J］．包装工程，2009，30（11）：224－225．

［3］ 祖林，石继业．阅读过程心理机制的研究概述［J］．中国电力教育，2008（2）：179－180．

［4］ 黄希庭，等．关于中国人颜色情调的研究［J］．心理科学，1991（6）：1－7．

［5］ 关尔群．同时呈现不同颜色中、英文材料的眼动特征［J］．辽宁师范大学学报（社会科学版），2005，28（1）：52－55．

［6］ Maurizio G．，Francesca B．＆ Luca B．Massimo G．Influence of stimulus color on the control of reading－grasping movements［J］．Experimental Brain Research，2000（137）：36－44．

［7］ Stone H ＆ Leventhal A．Hierarchical and parallel mechanisms in the organization of visual cortex［J］．Brain Research Review，1979（1）：345－394．

［8］ Flores D．，Areais G．＆Schreuder R．Semantic activation during object naming．［J］．Psychological Research，1987（49）：153－159．

［9］ 梁培文，等．浅谈外科多媒体教学软件制作的原则和体会［J］．中国医学教育技术，2002（3）：154－156．

［10］ 陈荣生．产品的色彩功能和心理效应［J］．纺织装饰科技，2009（1）：5－7．

［11］ 卢家楣，等．绿、白两种颜色书写纸对学生心理影响的对比研究［J］．心理科学，2003（6）：1000－1003．