以工作过程为导向的电气自动化专业人才培养模式探索与实践

刘　丹,袁立辉

（湖南商务职业技术学院,长沙　410205）

以工作过程为导向的电气自动化专业人才培养模式探索与实践

刘丹,袁立辉

（湖南商务职业技术学院,长沙410205）

摘要：适应新形势下高等职业教育发展的需求，以工作过程为导向，面向区域经济，制定电气自动化专业人才培养方案，积极开展教学实践，研究和探索符合现代职业教育规律的人才培养模式。

关键词：工作过程导向；电气自动化；人才培养模式

作为湖南省战略性新兴产业之一的装备制造工业发展迅速，对自动化专业的人才需求也非常旺盛。如何培养满足企业要求的高技能人才，服务区域经济，是高职电气自动化专业建设的目标。湖南商务职业技术学院的电气自动化专业具有课程涉及面宽、内容更新快、实践性强等特点。但在教学内容、教学方法、教学手段等方面，跟企业对电气自动化专业人才的实际需求，还有一定差距。主要表现在以下几个方面：第一，现行人才培养目标市场定位不明确。电气自动化专业是理工科交叉专业，覆盖面广，如果没有与具体企业对接，准确定位比较困难。第二，相对于专业技能，企业更加看重职业素养，敬业勤业、团队协作能力、安全操作规范意识等方面，在学校目前的教学条件下难以取得好的教学效果。第三，电气自动化技术日新月异，更新很快，学校实验实训基地建设面临的压力很大，每年都需要大量的耗材与实验实训设备，最好的办法是将课堂建立在企业车间，实行理实一体教学。

湖南商务职业技术学院电气自动化专业从2009年起，逐步推进以工作过程为导向的项目式教学，积累了一些经验。2013年开始基于工作过程为导向的人才培养模式实践，突破常规课程体系，以实际工作过程系统化构建课程体系和课程内容。

1　专业定位

湖南商务职业技术学院电气自动化专业主要面向麓谷国家高新技术开发区，培养具有良好职业道德、必要文化知识，满足各类产业和企业电气自动化技术关键岗位需求，并且能从事工业电气控制技术、建筑电气控制技术、自动化生产设备应用及相关行业需要的生产、建设、管理、服务、营销一线的高素质技能型人才。

2　人才规格

2.1知识结构

在具备电路基础、电子技术等相关的专业基础知识的基础上，学习电气控制技术、PLC技术及应用、传感器与检测技术、变频技术、供配电技术等电气自动化技术职业素养和专业知识，同时掌握单片机、电子产品设计与制作、电气设备营销等相关职业拓展知识。

2.2技能结构

掌握常用电工电子仪器仪表的使用，具备电气识图、绘图、简单电气设计能力，具备小型电子产品组装与调试能力，具备常用低压电器的识别、检测、选择、使用的能力，具备低压电工安全作业能力，电气控制电路的装配与调试能力，工厂供配电技术应用能力，单片机技术应用能力，PLC技术应用能力，电机控制技术应用能力，变频技术应用能力，电力电子技术应用能力，传感器与检测技术应用能力，自动化生产线的组装与调试能力，工控组态软件的应用能力，DCS系统与现场总线应用能力。

2.3素质结构

主要包括：思想道德素质、身心素质、人文素质、职业素质。素质要求有：了解国家有关法律法规及方针政策，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的社会公德和职业道德；具有忠诚、勤奋好学、爱岗敬业、诚实守信、团结协作的优良品质。掌握现代体育运动基本知识和基本技能，具有文体特长；身体健康、健美，达到《大学生体质健康标准》所规定的各项指标；达到教育部《普通高校大学生心理健康工作实施纲要》（试行）所规定的要求、心理健康、人格完善；具有较强的心理适应能力；具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系；具有乐观、积极向上的优良品质。（4）严格遵守各项规章制度，；组内成员之间、各小组成员之间、员工与完成任务涉及的其他部门相关人员之间进行熟练的专业沟通；.从经济、安全、环保及满足顾客的需求来确定工作计划；.具有成本意识的诊断、维修工作；.检查、安装、调试和检测维护等工作符合行业标准规范；.对已完成的工作进行记录存档，评价和反馈；.自觉保持安全作业及6S的工作要求；按照安全操作规范样儿操作，符合成本节约要求，符合企业各技术标准要求，；工作现场符合企业要求。对应的教学环节包括：思政基础、思政概论、法律基础、形势与政策、心理健康教育、大学体育、职业发展与就业指导。

3　就业面向

初次就业岗位有：电气装配工、维修电工、电气设备营销员，对应的职业资格证书分别是：中级电工证、电工上岗证（低压）、营销师（中级）。毕业生可发展的岗位有：生产组长（线长）、设备采购员、设备调试员、研发、设计员、售后工程师等。

4　毕业标准

（1）具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观、遵纪守法、诚实守信，文明举止和行为习惯符合《高等职业学校学生日常行为规范》；（2）掌握高等职业学校必须的科学文化知识，具有一定的人文素养和综合素质；（3）具有良好的职业道德和职业素养，掌握现代电气控制技术、PLC技术应用、供配电技术、计算机控制技术应用等电气自动化专业必需具备的知识，满足各类产业和企业电气自动化技术关键岗位需求，并且能从事工业电气控制技术、建筑电气控制技术、自动化生产设备应用及相关行业需要的生产、建设、管理、服务、营销一线的高素质技能型人才。具有较强的创新能力，可持续发展。服务面向于麓谷国家高新区，辐射长株潭城市群，满足企业需求的，电气自动化专业相关的，生产和管理一线高技能型人才。（4）身心健康，有健全的人格。

5　面向区域经济，以工作过程为导向的人才培养模式

一个专业平台，两个就业方向”的专业课程模式。面向麓谷国家高新技术开发区，通过企业和专业调研，了解市场、行业的最新需求，及时调整和确定了电气自动化专业的就业方向——技术研发方向和营销服务方向。并提出了“一个专业平台，两个就业方向”的专业课程模式结构。根据实际岗位要求，打破以传统的“公共课，专业基础课和专业课核心”的课程体系，以工作过程为导向，构建以能力培养为主线的课程结构和教学模式。围绕“职业岗位核心能力与职业素养”，对课程进行整合，构建“职业素养模块、专业基础模块、专业技能模块、职业拓展模块”的新型模块化课程模式。人才培养模式的特点是：围绕职业岗位，以工作过程为导向，侧重职业素养，强化职业技能。

其中 “职业素养模块”、“专业基础模块”和“专业技能模块”一起构建了电气自动化专业毕业生的专业平台，学生可以在这个平台上宽口径就业。根据就业岗位方向设计的“技术研发”和“营销服务”方向，构建了两个职业拓展模块，学生可以根据自身的特点，对应岗位，精确就业，基本可以达到学生与企业实现无缝就业。

总之，以工作过程为导向的人才培养模式是一种全新的模式，符合现代职业教育发展规律。在面向区域经济的背景下，打破常规学科体系，构建基于工作过程系统化的课程体系和课程内容，使专业定位更加准确，人才培养模式更加科学合理。同时，也对师资和教学资源提出了更高的要求。在实施的过程当中，我们发现教学观念的改变，校内实训场地的准备，学生顶岗实习等方面与这种新的教学模式还有一定差距。通过教学实践，我们总结了一些经验，也看到了一些不足，需要我们不断探索和研究，进一步修善以工作过程为导向的人才培养模式。

参考文献：

[1]温家宝.大力发展中国特色的职业教育—温家宝总理在全国职

业教育工作会议上的讲话[EB/OL].http://www.gov.cn/ldhd/2005-11/13/content_96814.htm.

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[4]姜大源.德国职业教育体制机制改革与创新的战略决策——德国职业教育现代化与结构调整十大方略解读[J].中国职业技术教育,2010（30）.

[5]马树超，范唯，郭杨构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].中国高教研究,2011（12）.

基金项目：本文系2013年湖南商务职业技术学院课题《基于工作过程系统化的高职课程改革研究与实践》研究成果（课题编号1301）