C语言教学中指针的教法探究

李　宁

（安徽财贸职业学院,合肥　230601）

C语言教学中指针的教法探究

李宁

（安徽财贸职业学院,合肥230601）

摘要：指针是C语言教学的重点，也是教学的难点，文章分析了指针与各种数据对象之间的关系，使学生能够深入理解和掌握指针的应用。

关键词：指针；地址；数组；函数；启发式教学

指针，一直被认为是C语言中的精华。只有掌握了指针，才能说你学会了C语言。指针知识内容抽象、逻辑性强、易混淆和遗忘。基于此，笔者结合多年C语言教学经验，从指针教学的导入、概念的明确、指针与各种数据对象之间的关系几方面，对指针进行了分析和探讨，取得了良好的教学效果，为后继课程的学习打下了坚实的基础。

1　建立内存模型的概念，引入指针

在前面C语言的学习中，同学们已经清楚的有了常量和变量的概念，如果在程序中定义了一个变量，在对程序进行编译时，系统给这个变量分配内存单元有两种方式：

（1）按变量地址存取变量值的方式称为“直接访问”方式，如int i,j,k；Printf（“％d”,i）。

（2）另一种存取变量值的方式称为“间接访问”的方式。即将变量i的地址存放在另一个变量中， 如int＆pointer_1=＆i。

可以打个比方，（1）就相当于我们直接可以打开抽屉，存取里面的物品。（2）是我们从另外一个房间，拿出打开抽屉的钥匙，才能存取里面的物品。由上得知：指针就是地址，是指向目标单元的地址。计算机在运行时，数据总是要存储在内存中以备CPU的不时之需，为了能够有效地访问数据，计算机系统必然要对内部存储单元进行编号，就像门牌号一样，有了明确的编号，总控才能快速而准确地定位并访问内存，顺利地将数据提取出来。所以我们要引入地址的概念，地址就是我们所说的指针。

2　明确指针变量概念

如果有一个变量专门存放另一变量的地址（即指针），则它称为“指针变量”，可以用赋值语句使一个指针变量得到另一个变量的地址，从而使它指向一个该变量。

2.1在定义指针变量时要注意两点：

（1）指针变量前面的“*”，表示该变量的类型为指针型变量。例：fl oat *pointer_1；指针变量名是pointer_1 ，而不是* pointer_1 。

（2）在定义指针变量时必须指定基类型。需要特别注意的是，只有整型变量的地址才能放到指向整型变量的指针变量中。

2.2在对指针变量赋值时需要注意两点：

（1）指针变量中只能存放地址（指针），不要将一个整数直接赋给一个指针变量。

（2）量地址不能是任意的类型，而必须是与指针变量的基类型具有相同类型的变量的地址。

3　指针与各种数据对象之间的关系

（1）指针与普通变量。如：int a=1,b=2；int *p1=＆a,*p2=＆b；上述指针变量p1、p2直接指向普通变量，这种指针称为一级指针，如有定义：int a,*p,**q；则p为一级指针，q为二级指针；引用a的方法即有三种：a、*p、**q。

（2）指针与数组。引用一个数组元素，可以用下标法，如a [i]形式或者指针法，如*（a+i）或*（p+i）。其中a是数组名，p是指向数组元素的指针变量，其初值p＝a。当指针变量p指向数组首地址时，p+1就等价于a+1，也等价于＆a[1],也就是说p+i、a+i和＆a[i]三者是等价关系。由此可知：*（p+i）、*（a+i）和a[i]及p[i]四者是等价关系。

（3）指针与字符串。实际应用中人们常用字符指针指向字符数组的元素，以便通过这种指针使用字符数组的内容。最常见的情况是令字符指针指向字符串，不仅字符串可以是常量字符串，还可以是存储着字符串的字符数组。

字符数组和字符指针变量二者之间的区别主要有以下几点：

1）字符数组由若干个元素组成，每个元素中放一个字符，而字符指针变量中存放的是地址，决不是将字符串放到字符指针变量中。

2）定义了一个字符数组，在编译时为它分配内存单元，它有确定的地址。而定义一个字符指针变量时，给指针变量分配内存单元，在其中可以放一个字符变量的地址。

（4）指针与函数。如果在程序中定义了一个函数，在编译时，编译系统为函数代码所分配的一段存储空间，这段存储空间所在的起始地址（又称入口地址），称之为函数的指针。而且还定义一个指向函数的指针变量，用来存放某一函数的起始地址，这就说明此指针变量指向该函数。

4　指针的灵活性分析

所以在使用指针时，容易发下各种错误，比如指针未初始化、指针越界，指向局部变量的指针、指针指向的转移方向的错误等等。但是其也有很多优势，比如为支持C 动态分配子程序；函数提供修改调用变元的灵活手段；其作用于改善某些子程序的效率；而且还为该动态数据结构（如二叉树、链表）提供了支持等。

5　结束语

学生在刚开始使用指针时，由于对概念理解的不透彻，经常会出现一些莫名奇妙的逻辑错误，因此对指针非常畏惧。所以教师在讲授指针时，一定不能采取满堂灌的教学方法，过多强调语法细节。应采取启发式教学模式，用浅显的实例，导入这部分内容；用PPT和板书相结合，给学生充分理解和思考的时间；多采用图示、动画、类比等形象直观的方式帮助学生理解，一步步地化解难度，教才会有成效，学也会有所成，才能为数据结构等后续课程的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]裴新凤.如何正确地使用C语言的指针[J].西北民族学院学报，1999，20（06）：41-43

作者简介：李宁（1981-），女，天津人，本科，讲师，主要研究方向为软件设计。