姚路
课堂教学要有模式,但不要模式化,要从有模向无模发展,小学数学课堂教学根据教学目的和内容可归纳为四种类型即:新授课、练习课、复习课、试卷讲评课,掌握课型,把每一类型的课上得有模有样是课堂教学对教师的最低要求,是保障课堂教学有效性的底线,是新上岗教师的必修课。
四种课型课堂结构:
新授课课堂结构:检查复习——揭示课题——讲授新课——课堂练习——布置作业。5环节20字。
练习课课堂结构:明确目的——复习旧知——教师范例——学生操练——分析评定——布置作业。6环节24字;
复习课课堂结构:明确重点——系统整理——重点训练——分析评定——布置作业。5环节20字;
试卷讲评课课堂结构:自主反思——问题展示——集中讲评——总结提升——提供练习。5环节20字。
今天我与大家交流一下“怎样上好数学练习课”。
什么是练习课,以巩固、理解、运用所学知识为主的课叫练习课。通过练习实现“双基两力”目标,培养和训练技能、技巧。
一、目前练习课存在的问题
(1)片面追求多题型、大容量,大搞题海战术,学生负担过重,脑力劳动变成了繁重的体力劳动,有的题量过少,有的题型单一,效果不佳。
(2)不看考点设计训练点,随意性,盲目性大,学生知识有盲区,教师训练不能全覆盖考点。好老师一对一,中等老师十对一,差的老师百千对一,甚至都对不上。这里我们应提倡好老师,好课堂为学生减负。
(3)练习课与习题课、作业课混淆,经常听到的如:一去听课,老师说:“别听了练习课。”下课在问学生这节课做啥,学生说:“做篇子。”
(4)反馈系统为零或失灵,对练习结果心中无数。
二、怎样上好练习课
(一)明确结构:小学数学“六环节”练习课的课堂结构示意图
温馨提示:
(1)结构不是固定不变的,即可整节应用也可交替应用。
(2)也可以指导学生代替教师的示范和辅导,要突出“学生独立练习”这个中心环节。
(二)落实三精:练习课要突出一个“精”字,落实“三精”,即:精心设计,精心辅导,精心练习。
1.精心设计(6性)。
精心设计和选题是上好练习课的前提。赞科夫说:“数学课要抓好两件事:一是讲清基本概念,二是精心设计练习。邱学华说:计算关键在口算,应有题关键在审题。精心设计和选题要注意以下几点:
(1)练习要有目的性,练习的内容要紧扣教学要求,目的明确、针对性强。不能拿来主义。如针对学生的常见错误,可设计改错题。让学生指出错地,分析错因,找到改法。
(2)练习要有阶段性。学生获得知识是逐步积累的,要符合学生认识规律,坚持循序渐进的原则。注意练习的起点和坡度。
学生大体要经过四个阶段的练习:复习性练习,温故知新,促进知识的正迁移;再现性练习,即模仿性的基本练习,加深巩固知识;发现性练习,将知识转化为技能、智能、技巧,深刻理解,正确运用知识,总结知识规律;创造性练习,灵活运用知识,选择最佳解题方法。
(3)练习要有多样性。根据学生注意的稳定性差,抽象思维能力不强的特点,设计的练习力求直观形象,灵活多样,以便引起学生练习兴趣,内容的选择要突出教材和单元试卷适当向外拓展,以中等学生为着眼点,分层设计,配备好必做题和自选题,严格要求卷面,限时完成力求:优生吃好,中生吃饱,困生吃得了守住底线。
这是一节小学数学练习课学案导学设计:通过观察我们发现本节练习课有:质疑问难;改错;口算;笔算;竟算;补练等六项内容。
(4)练习要有启发性。英国教育家爱德华.德波诺认为认为”教育就是教人思维“,通过练习,要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律,不断地受到启发,达到闻一知十,以例及类、触类旁通之目的。
(5)练习要有周期性。”知识容易遗忘,能力伴随终生。“对于学生学过练习过的知识,根据学生的遗忘周期去安排练习,把每次练习都放在遗忘周期之前。
(6)练习要有科学性。练的内容应防止单一化,孤立化。不要单纯地讲啥练啥。要注意练习的编排。做到:易混知识对比练;易错知识判断练;新旧联系归类练;重点知识反复练;难点知识分解练;运用知识拓展练。
2.精心辅导。
练习课中教师的主导作用主要表现在精心辅导上。教师的主导包括引路——放手——辅导三方面。
引路——讲清练习目的、内容和方法。提高学生练习情绪;放手——放手让学生独立地进行练习,自己动手、动脑,充分暴露真实情况,乱点也不要紧,出现差错是正常现象;辅导——针对学生练习中反馈出来的问题,个别问题个别辅导,普遍问题,集中辅导。
3.精心练习。
这是练习课的核心部。全国劳动模范李素丽有一句名言:认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。课堂再精彩,练习再给力,没人去听没人去做一样没效果。哲学上讲,外因通过内因而起作用。学生的学习情绪和学习态度是至关重要的。要充分调动学生的主观能动性,引领学生树立信心:”冬天过去,春天还会远吗?“扬起心帆就一定能驶向成功的彼岸。endprint
课堂教学要有模式,但不要模式化,要从有模向无模发展,小学数学课堂教学根据教学目的和内容可归纳为四种类型即:新授课、练习课、复习课、试卷讲评课,掌握课型,把每一类型的课上得有模有样是课堂教学对教师的最低要求,是保障课堂教学有效性的底线,是新上岗教师的必修课。
四种课型课堂结构:
新授课课堂结构:检查复习——揭示课题——讲授新课——课堂练习——布置作业。5环节20字。
练习课课堂结构:明确目的——复习旧知——教师范例——学生操练——分析评定——布置作业。6环节24字;
复习课课堂结构:明确重点——系统整理——重点训练——分析评定——布置作业。5环节20字;
试卷讲评课课堂结构:自主反思——问题展示——集中讲评——总结提升——提供练习。5环节20字。
今天我与大家交流一下“怎样上好数学练习课”。
什么是练习课,以巩固、理解、运用所学知识为主的课叫练习课。通过练习实现“双基两力”目标,培养和训练技能、技巧。
一、目前练习课存在的问题
(1)片面追求多题型、大容量,大搞题海战术,学生负担过重,脑力劳动变成了繁重的体力劳动,有的题量过少,有的题型单一,效果不佳。
(2)不看考点设计训练点,随意性,盲目性大,学生知识有盲区,教师训练不能全覆盖考点。好老师一对一,中等老师十对一,差的老师百千对一,甚至都对不上。这里我们应提倡好老师,好课堂为学生减负。
(3)练习课与习题课、作业课混淆,经常听到的如:一去听课,老师说:“别听了练习课。”下课在问学生这节课做啥,学生说:“做篇子。”
(4)反馈系统为零或失灵,对练习结果心中无数。
二、怎样上好练习课
(一)明确结构:小学数学“六环节”练习课的课堂结构示意图
温馨提示:
(1)结构不是固定不变的,即可整节应用也可交替应用。
(2)也可以指导学生代替教师的示范和辅导,要突出“学生独立练习”这个中心环节。
(二)落实三精:练习课要突出一个“精”字,落实“三精”,即:精心设计,精心辅导,精心练习。
1.精心设计(6性)。
精心设计和选题是上好练习课的前提。赞科夫说:“数学课要抓好两件事:一是讲清基本概念,二是精心设计练习。邱学华说:计算关键在口算,应有题关键在审题。精心设计和选题要注意以下几点:
(1)练习要有目的性,练习的内容要紧扣教学要求,目的明确、针对性强。不能拿来主义。如针对学生的常见错误,可设计改错题。让学生指出错地,分析错因,找到改法。
(2)练习要有阶段性。学生获得知识是逐步积累的,要符合学生认识规律,坚持循序渐进的原则。注意练习的起点和坡度。
学生大体要经过四个阶段的练习:复习性练习,温故知新,促进知识的正迁移;再现性练习,即模仿性的基本练习,加深巩固知识;发现性练习,将知识转化为技能、智能、技巧,深刻理解,正确运用知识,总结知识规律;创造性练习,灵活运用知识,选择最佳解题方法。
(3)练习要有多样性。根据学生注意的稳定性差,抽象思维能力不强的特点,设计的练习力求直观形象,灵活多样,以便引起学生练习兴趣,内容的选择要突出教材和单元试卷适当向外拓展,以中等学生为着眼点,分层设计,配备好必做题和自选题,严格要求卷面,限时完成力求:优生吃好,中生吃饱,困生吃得了守住底线。
这是一节小学数学练习课学案导学设计:通过观察我们发现本节练习课有:质疑问难;改错;口算;笔算;竟算;补练等六项内容。
(4)练习要有启发性。英国教育家爱德华.德波诺认为认为”教育就是教人思维“,通过练习,要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律,不断地受到启发,达到闻一知十,以例及类、触类旁通之目的。
(5)练习要有周期性。”知识容易遗忘,能力伴随终生。“对于学生学过练习过的知识,根据学生的遗忘周期去安排练习,把每次练习都放在遗忘周期之前。
(6)练习要有科学性。练的内容应防止单一化,孤立化。不要单纯地讲啥练啥。要注意练习的编排。做到:易混知识对比练;易错知识判断练;新旧联系归类练;重点知识反复练;难点知识分解练;运用知识拓展练。
2.精心辅导。
练习课中教师的主导作用主要表现在精心辅导上。教师的主导包括引路——放手——辅导三方面。
引路——讲清练习目的、内容和方法。提高学生练习情绪;放手——放手让学生独立地进行练习,自己动手、动脑,充分暴露真实情况,乱点也不要紧,出现差错是正常现象;辅导——针对学生练习中反馈出来的问题,个别问题个别辅导,普遍问题,集中辅导。
3.精心练习。
这是练习课的核心部。全国劳动模范李素丽有一句名言:认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。课堂再精彩,练习再给力,没人去听没人去做一样没效果。哲学上讲,外因通过内因而起作用。学生的学习情绪和学习态度是至关重要的。要充分调动学生的主观能动性,引领学生树立信心:”冬天过去,春天还会远吗?“扬起心帆就一定能驶向成功的彼岸。endprint
课堂教学要有模式,但不要模式化,要从有模向无模发展,小学数学课堂教学根据教学目的和内容可归纳为四种类型即:新授课、练习课、复习课、试卷讲评课,掌握课型,把每一类型的课上得有模有样是课堂教学对教师的最低要求,是保障课堂教学有效性的底线,是新上岗教师的必修课。
四种课型课堂结构:
新授课课堂结构:检查复习——揭示课题——讲授新课——课堂练习——布置作业。5环节20字。
练习课课堂结构:明确目的——复习旧知——教师范例——学生操练——分析评定——布置作业。6环节24字;
复习课课堂结构:明确重点——系统整理——重点训练——分析评定——布置作业。5环节20字;
试卷讲评课课堂结构:自主反思——问题展示——集中讲评——总结提升——提供练习。5环节20字。
今天我与大家交流一下“怎样上好数学练习课”。
什么是练习课,以巩固、理解、运用所学知识为主的课叫练习课。通过练习实现“双基两力”目标,培养和训练技能、技巧。
一、目前练习课存在的问题
(1)片面追求多题型、大容量,大搞题海战术,学生负担过重,脑力劳动变成了繁重的体力劳动,有的题量过少,有的题型单一,效果不佳。
(2)不看考点设计训练点,随意性,盲目性大,学生知识有盲区,教师训练不能全覆盖考点。好老师一对一,中等老师十对一,差的老师百千对一,甚至都对不上。这里我们应提倡好老师,好课堂为学生减负。
(3)练习课与习题课、作业课混淆,经常听到的如:一去听课,老师说:“别听了练习课。”下课在问学生这节课做啥,学生说:“做篇子。”
(4)反馈系统为零或失灵,对练习结果心中无数。
二、怎样上好练习课
(一)明确结构:小学数学“六环节”练习课的课堂结构示意图
温馨提示:
(1)结构不是固定不变的,即可整节应用也可交替应用。
(2)也可以指导学生代替教师的示范和辅导,要突出“学生独立练习”这个中心环节。
(二)落实三精:练习课要突出一个“精”字,落实“三精”,即:精心设计,精心辅导,精心练习。
1.精心设计(6性)。
精心设计和选题是上好练习课的前提。赞科夫说:“数学课要抓好两件事:一是讲清基本概念,二是精心设计练习。邱学华说:计算关键在口算,应有题关键在审题。精心设计和选题要注意以下几点:
(1)练习要有目的性,练习的内容要紧扣教学要求,目的明确、针对性强。不能拿来主义。如针对学生的常见错误,可设计改错题。让学生指出错地,分析错因,找到改法。
(2)练习要有阶段性。学生获得知识是逐步积累的,要符合学生认识规律,坚持循序渐进的原则。注意练习的起点和坡度。
学生大体要经过四个阶段的练习:复习性练习,温故知新,促进知识的正迁移;再现性练习,即模仿性的基本练习,加深巩固知识;发现性练习,将知识转化为技能、智能、技巧,深刻理解,正确运用知识,总结知识规律;创造性练习,灵活运用知识,选择最佳解题方法。
(3)练习要有多样性。根据学生注意的稳定性差,抽象思维能力不强的特点,设计的练习力求直观形象,灵活多样,以便引起学生练习兴趣,内容的选择要突出教材和单元试卷适当向外拓展,以中等学生为着眼点,分层设计,配备好必做题和自选题,严格要求卷面,限时完成力求:优生吃好,中生吃饱,困生吃得了守住底线。
这是一节小学数学练习课学案导学设计:通过观察我们发现本节练习课有:质疑问难;改错;口算;笔算;竟算;补练等六项内容。
(4)练习要有启发性。英国教育家爱德华.德波诺认为认为”教育就是教人思维“,通过练习,要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律,不断地受到启发,达到闻一知十,以例及类、触类旁通之目的。
(5)练习要有周期性。”知识容易遗忘,能力伴随终生。“对于学生学过练习过的知识,根据学生的遗忘周期去安排练习,把每次练习都放在遗忘周期之前。
(6)练习要有科学性。练的内容应防止单一化,孤立化。不要单纯地讲啥练啥。要注意练习的编排。做到:易混知识对比练;易错知识判断练;新旧联系归类练;重点知识反复练;难点知识分解练;运用知识拓展练。
2.精心辅导。
练习课中教师的主导作用主要表现在精心辅导上。教师的主导包括引路——放手——辅导三方面。
引路——讲清练习目的、内容和方法。提高学生练习情绪;放手——放手让学生独立地进行练习,自己动手、动脑,充分暴露真实情况,乱点也不要紧,出现差错是正常现象;辅导——针对学生练习中反馈出来的问题,个别问题个别辅导,普遍问题,集中辅导。
3.精心练习。
这是练习课的核心部。全国劳动模范李素丽有一句名言:认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。课堂再精彩,练习再给力,没人去听没人去做一样没效果。哲学上讲,外因通过内因而起作用。学生的学习情绪和学习态度是至关重要的。要充分调动学生的主观能动性,引领学生树立信心:”冬天过去,春天还会远吗?“扬起心帆就一定能驶向成功的彼岸。endprint