第四单元 突出中心

编者按：从2013年9月开始，我们欣喜地看到人教版初中语文七年级教材新增加了写作课，这对于十年来教材没有单设写作课、教学没有有序写作指导的状况，无疑是一个有益的补充。面对新增的写作课，如何指导学生写？学生又能怎么写？为此，我们特设“同步作文”专栏，邀请各校教师和同学参与，一年下来，反响强烈。在大家的一致要求下，今年除保留七年级上册的同步作文外，还新增加了八年级上册的同步作文，以飨广大读者。

【教材原题】

以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。

【写作导引】

抓住“统帅的魂”

南京市第一中学初中部 董晓强

清代学者王夫之说道：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，指的是文章的中心思想，也就是我们写作文时最核心的内容或者话题。它犹如文章的主心骨，决定着材料的取舍和详略。同学们在写作文时要围绕中心来选择和组织材料，对突出中心的材料要有重点详细的叙述、细致的描写，甚至反复强调。

在安排文章结构时，同学们要把重点的，能够突出中心的材料安排在中间部分。与中心无关的材料则放在文章的开头或者结尾处，作为中心材料的补充。

在表达方式运用上，我们要选择合适的方式来处理材料，有些地方需要我们抒发情感，有些地方要求我们进行详细的叙述和描写，而在有些段落我们要发表自己的观点。所有这些都要为突出中心服务。

总之，写文章时有了中心，就是抓住了文章“统帅的魂”，就能让我们的文章有条理，重点突出。

【学生习作】

例1：

电视机前的一家子

南京市第一中学初中部初一（9）班 伍彦颖

“哎呀，快点，快点洗呀。”厨房里传来妈妈不耐烦的催促声，“再晚就要开播了！”此时，伴随着“哗哗”的水声，我可以想象得出爸爸是如何卖力地洗着盘子……

我忍不住，“扑哧”一下便笑了出来。呵，他们这是要看《中国汉字听写大会》呢，自从我让他俩看了第一次后，到现在他们看这个节目是上了瘾了，每集都不落下，乐此不疲。还是跟往常一样，爸爸妈妈“踢踏踢踏”地赶到了电视机旁。刚一坐定，便急吼吼地按下了遥控器。正巧，听写大会才开始。

我们三个人每个人怀中都抱着一个小抱枕，懒洋洋地靠在椅背上，舒服极了。要是在当时给我们拍张照片的话，保准你会认为是三只胖熊猫窝在那里。前几个词都很容易，什么“咖啡”“癞蛤蟆”“莲藕”之类的，不用怎么动脑就可以搞定。但有时我对有些词还是不太清楚，这时妈妈便会甜蜜地骂上一句：“哈哈，你弱了吧。”我不服气地瞪她一眼，再缠着他们细细地教我。

正在这时，主持人轻轻念出一个词，“什么？”我们不约而同地“问”电视机。恰巧，那位选手也没听清，他替我们问了。主持人笑了，在说第二遍的时候，我们都竖起耳朵，尽最大的可能去听，眼睛也紧紧盯着屏幕，生怕在眨眼间错过了这个词。主持人的双唇一开一合“míng líng”。咦？我是不是听过？正在我苦思冥想之时，旁边的爸妈展开了激烈的辩论。只见爸爸坚定而执着地说道：“这个该是虫字旁，这是一种动物，一种小虫子，肯定是虫字旁才对呀！”妈妈则睁大双眼，发出不容置疑的目光说道：“虫子旁！怎么可能呀，这个词是用来形容水清澈的好不好，应该是三点水。”既而爸爸涨红了脸，唾沫星子四处飞溅；妈妈也不甘示弱，叉着腰，尖着嗓子高声叫唤……吵得是天昏地暗，不可开交。终于，电视机里公布了正确答案——螟蛉。我还真没有听过呢，于是马上翻开词典，找到了解释：螟蛉是一种绿色小虫，多用于比作义子。嗯，又长了知识。

爸爸得意地笑着，拍着自己的胸脯说：“我厉害吧！”我冲他做了一个鬼脸，又扭头看着屏幕。妈妈则嘟着嘴，低头玩着手指，眼里却有一丝掩饰不住的笑意。

伴随《中国汉字听写大会》，伴随着其乐融融的氛围，我家总是洋溢着欢声笑语。

点评：看到这个题目，首先我们想到的是一家子在电视机前边看边聊天的温馨场景。不错，小作者就是抓住了这一中心来组织材料进行叙述。围绕着温馨和谐的家庭场面，其乐融融的家庭气氛，小作者开头便用对话写出了家庭成员之间的和谐。在材料的处理上，小作者选取了爸妈激烈争论一个词语如何写的场面，并对此进行了详细描写，有动作描写如“妈妈也不甘示弱，叉着腰，尖着嗓子锐声叫唤”，神态描写如“爸爸得意地笑着”和语言描写如“只见爸爸坚定而执着地说道：‘这个该是虫字旁，这是一种动物，一种小虫子，肯定是虫字旁才对呀！”，在这些详细的描写中，读者可以真切地体会到这一家三口人的其乐融融。

（指导老师：董晓强）

例2：

餐桌旁的一家子

南京市第一中学初中部初一（9）班 李惠雪

我埋着头，小心翼翼地吃着碗里的白米饭。身旁两侧的爸妈也沉默不语。我深切地感到自己被一团严肃、紧张的无形之雾笼罩着。在这种压抑的气氛中，我心里很难受，不敢出声，因为我知道爸爸妈妈正为我的数学成绩而气愤和难过。

一声清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞声打破了这令人窒息的沉寂。随后，便是爸爸粗犷的声音：“李惠雪，你自己来分析一下数学成绩吧。”我心中一惊，看来这次爸爸是真的生气了。我不敢抬头，不敢直视爸爸那充满愤怒和无奈的双眼。我的心里像是打翻了五味瓶一样，不断地扪心自问为什么考得这么差，为什么不多考几分呢。我想张口说时，却被妈妈的一席话打断了，“你还说！不就是你在考试前两天说不要做卷子，看看数学书就可以了吗？”她突然爆出的这句话，无疑是给此时的爸爸火上浇油。“难道做卷子就能考好吗？题海战术未必有效啊！而且孩子搞这么累，考试反而考不好。”爸爸振振有词地说道。

我最不情愿看到的事情终究还是发生了，一次“和平”的晚餐演变成爸妈之间激烈的对话。他们彼此都不甘示弱，理直气壮地争辩起来，针尖对麦芒，一声比一声高，一句比一句有理。

我无力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地盯着一桌被冷落的饭菜，不争气的泪水已经开始在眼眶里打转了。心里全是对数学考试的懊悔和无奈。耳畔的争执声渐渐小了，最后归于家里餐桌上从未有过的寂静。过了不知多久，我缓缓抬起疲惫不堪的脸庞。此时，爸妈都已经安静地坐在座位上，爸爸轻轻呷着酒，眉毛蹙成了一团。妈妈则面无表情地夹着菜。

我将椅子往后挪了挪，发出一声刺耳的摩擦声。我离开了餐桌，径直走向书房，心里空落落的，悲伤至极。“别气馁，继续努力吧！”“我们相信你，加油！”爸爸和妈妈每人一句平静而又充满力量的话传到我耳中，我的心灵一震，泪水夺眶而出……

点评：文中小作者围绕爸妈表面上是“批评”实质则是深深的爱这个中心展开描述。“我”因没有取得好的数学成绩而难过的心理贯穿了全文，围绕这个事情，小作者对爸妈进行了详细的语言描写。在安排内容的主次详略和表达方式上，小作者也做了精心的设计，详写爸妈的争吵和沉默，这些都是关心“我”的成绩和爱“我”的一种表现，尤其是最后爸妈两人不约而同地说出的那句鼓励我的话，将爸妈对“我”的爱直接表现了出来，给人很强的震撼力。

（指导老师：董晓强）

【教材原题】

你一定有校外活动的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

【写作导引】

是谁，拨动你心弦

南京市南化第二中学 陈 媛

是谁，拨动你心弦？

校园里和善的老师、友爱的同学、广阔无际的知识海洋固然令人流连，但外面的世界也很精彩——你游览过名山大川么？你探访过人文古迹么？你参加过社会实践么……在这些过程中，一定有那么一草一木、一亭一廊、一言一行、一人一事，令你的心弦为之一动、引发你的些许思考。

用你的笔把校园外的精彩也带进校园吧！记得明确一个中心：什么“触动过你的内心，引发过你的思考”；记得要始终围绕这个中心——写“触动”、写“思考”；记得要努力突出这个中心：着力描写令你“心动”的那一个场景、那一个细节、那一个动作……学习课文中的人物、景物描写方法，恰当地使用修辞或表现手法，让文字生动、鲜活起来，让文章能够打动读者。

【学生习作】

例1：

小事情，大智慧

南京市南化第二中学初一（3）班 孙有福

今天我们听不到那熟悉的“叮铃铃”声了。因为今天我们要走出校园。

一大早，老师便带我们来到城管大院。我们都很疑惑，这是要干什么呢？这时，十多位叔叔阿姨穿着整齐的制服从屋子里走了出来，每人手里还拿着一个小铲子和一个小喷壶。这下，我们更加不明白了。

“同学们，我要给大家分配任务啦！”

一听要分配任务了，同学们立刻安静了下来，睁大双眼盯着正在说话的中年叔叔，他个子不高，微胖，但显得精气神十足。

“今天，你们要和叔叔阿姨们一起上街铲小广告，也就是‘牛皮癣。”

话音一落，同学们就议论开来。

“太简单了！三两下就搞定了！”

“对呀，不就拿铲子铲铲吗！”

“……”

车来了，我们一起上了车。“这些小广告实在是太难看了，跟补丁似的！而且，这些小广告上的很多内容都是骗人的，都是假的，所以真的是不能留！”中年叔叔边给我们发铲子和喷水壶边说。

拿到小铲子和喷水壶的我们异常兴奋，都把它们当起了玩具。

不知不觉，目的地到了。天哪！到处都是小广告，电线杆上、围墙上、大树上，都是的！

开工！

我跑到墙边，面对墙站立，将全身力气全部集中在了拿铲子的手上，将小铲子垂直立在小广告上，一下、一下、又一下，可就是不见效果，只有边沿被我铲下一些零星的小碎屑。我恼极了，怎么会这样？回头看看我的同学们，他们似乎也并不得法，各个都憋红了脸、使了吃奶的劲，却一点也铲不下来。

这时，中年叔叔走过来，拿出喷水壶，先对着一片小广告纸仔细地喷着水，一处也不落下，执着地喷着，直至整张纸被浸透。然后，他提起小铲子，让铲子和墙面呈一定的夹角，大概30度吧，一下、两下……六下，小广告的大部分从墙上掉了下来，再一下、两下、三下，终于，这片小广告基本被清理干净了！

“哇！”惊叹声此起彼伏。

这下，同学们才想起了被遗忘在车上的喷水壶。接下来，我们纷纷如法炮制起来。一边铲着小广告，我一边思考：怎么就铲个小广告也有技巧呢？

原来，所有事情都是想起来容易，做起来难。再小的事情，都蕴含着大的智慧，都不是随随便便就能做好的。要想把事情做好，就必须先动脑筋想好方法，凭着蛮劲儿是绝对不可行的。

点评：小作者记叙了自己的一次社会实践活动——和城管一起铲“牛皮癣”。语言朴实，多用语言描写、动作描写。构思巧妙，借同学们的手足无措做引子，将轻松搞定“牛皮癣”的城管叔叔隆重推出，形成对比，为下文引出小作者的思考做铺垫。

（指导老师：陈 媛）

例2：

小蚂蚁，大绿豆

南京市南化第二中学初一（3）班 曹文静

太阳在树梢上懒懒地挂着，万里无云——今天，我们秋游——我也终于可以不背着书包、不带着书本出门了，难得一日清闲，我也懒懒地不去想多得像大山压着我的作业。

我一边踢着小石子，一边慢悠悠地晃着，终于有机会好好看看没有“暮色”纱罩妆扮的大地了，万物都直白地袒露着，不像往日那般朦胧。我新奇地左顾右盼：这是什么花，那是什么树，树上的又是什么鸟儿，鸟儿飞去的那个亭子又是什么亭……

一不留神，小石子被我踢到了路牙边。我走近，却有了新的发现。

两只小蚂蚁，一颗大绿豆。

蚂蚁是那么小，小得我得蹲下来贴近了看，小得我生怕一呼气便能将它们吹走。绿豆又是那么大，大得能将小蚂蚁碾死。

两只小蚂蚁推呀、抬呀，似乎用尽了浑身的力气，可大绿豆偏偏固执地待在原地纹丝不动，似乎是被粘在了地上。有些泄气的小蚂蚁休息了一会儿。突然，一只小蚂蚁用触角碰了碰另一只小蚂蚁的触角，便转身离开了——是放弃了吗？是独自偷懒去了吗？还是……正当我在思考，在谴责这只不负责任、不能坚持的小蚂蚁时，令我欣喜的事情发生了！

从拐角处，浩浩荡荡地涌来了一支蚂蚁大军。它们一来便将大绿豆团团围住，大绿豆似乎也害怕了，先是轻轻一颤，后是听话地自己走起路来。

调皮的我可不会让小蚂蚁们的搬运行动进行得这么顺利，我的魔爪伸向了大绿豆——我把它从小蚂蚁们的手中抢了出来，放回了原地。这下，小蚂蚁们可慌了神，立刻四处逃窜！我乐得哈哈大笑！

我正准备继续踢着我遗失的小石子离开，刚刚落荒而逃的小蚂蚁们又进入了我的视线，它们狂奔到大绿豆前，迅速形成方阵，又搬运起大绿豆来，一点一点、一厘米一厘米地慢慢远了。

此时的我，脸被烧得通红，对这群小蚂蚁竟有了丝丝愧疚，更萌生了深深敬意：这么不起眼的小蚂蚁们，都懂得拼尽全力，都懂得坚持，都懂得不退缩，都懂得在遇到困难时努力想办法去解决。而我呢？对待作业，我坚守着能迟写一会儿是一会儿的原则一再拖延；面对困难，我始终抱着总会有人替我摆平的心态一再退缩……这样的我，岂不是连小小的蚂蚁都不如了吗？

想到这儿，我再顾不上那颗供我无聊消遣、打发时间的小石子，捂着红通通的脸，低头盘算起了我那一字还没碰的作业……

点评：小作者细致地描写了秋游活动中看到的蚂蚁搬绿豆的有趣场景。语言生动活泼，充满童真且幽默。先抑后扬，一开始以为小蚂蚁是放弃了，后来发现小蚂蚁是去搬救兵了，更突出了小作者想要赞扬的“坚持”与“不退缩”。而小作者的“调皮”之举，更是给文章添了波澜，也更深化了主题。END

（指导老师：陈 媛）