充分发挥教材引领作用，提高学生写作能力

娄树叶

摘要：语文教材承担着示范、训练、教育的作用，可以成为学生读更多同类文章的示范。本文就学生习作中常见的问题，借助课文来进行梳理，以期提高学生写作能力。

关键词：教材引领;写作示范;方法

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）23-043-1

一、如何写人

1.以事记人。将人物置于某件特定的事中，从而突出主人公的优秀品质。事例有的具有典型性、代表性，如《司马迁发愤写〈史记〉》《二泉映月》等;也有的反过来，选取伟人的一些生活小事，以小见大，如《爱因斯坦与小女孩》《聂将军与日本小姑娘》等。这类文章往往在写事的同时，着重描写事件中人物做了什么，说了什么，想了什么。抓住这些，人物的形象就丰满了。

2.借物喻人。这类文章往往为了突出人物的品质，借助类似的物来含蓄地引入，如《早》中借蜡梅来写鲁迅，《小草和大树》借“小草”、“大树”来写成功前后的三姐妹，类似的还有《青海高原一株柳》等。

二、如何记事

1.写作顺序。常规的事情都是按事情的发展顺序来逐层展开的，有时为了特殊的表达需要，也会打乱顺序，如《钱学森》为了突出回国的重要性，采用了倒叙的手法，先写回国一段。

2.照应。为了使情节发展更加合理自然，环环相扣，有时需要先在前文打好伏笔，才会使后文的某些情节不显突兀。比如《牛郎织女》中老牛临死前的一段话，就是为下文牛郎追织女做伏笔。

3.情节。叙事类文章的核心是情节，好的情节才能吸引读者的阅读兴趣。好故事必须避免如流水账般平铺直叙，而要做到一波三折，《三打白骨精》《半截蜡烛》就是其中的典范。

4.矛盾。为了激起读者的心理共鸣，使读者感同身受，需要将人物置于两难境地，有矛盾才有精彩的故事，比如《彭德怀和他的大黑骡子》，围绕杀还是不杀这一矛盾展开。

三、如何抒情

1.借景抒情。这一特征在古诗中用得很多，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就是将两人的友谊比作连绵不绝的长江之水，《草原》中开头一大段草原美景的描写也不是孤立的，也与后面的“蒙汉情深”有着紧密的联系。

2.以物寄情。散文中常用这样的方式，如《姥姥的剪纸》将对姥姥的思念寄托在了剪纸上，《理想的风筝》则是将对老师的思念寄托在了风筝中……

四、如何状物

状物的“状”，就是描摹、陈述形状的意思。状物的文章关键是要写出该物的不同特点，为此我们不仅要调动各种感官，去看、去听、去摸、去闻、甚至去尝，还要充分发挥想像，如《广玉兰》就利用这两点写出了不同时期广玉兰花的特点。另外，在描写的时候，顺序也非常重要，比如《变色龙》中，先写头，再写身子，最后写尾巴，这符合一般的观察顺序。《金蝉脱壳》中，作者仔细观察，从头到尾部逐一描写，并将写作重点放在了尾部出壳时的描写，有序的同时，做到了详略得当。

五、如何写景

1.写作顺序。在游记类的文章中，顺序非常重要。一般的游记会采用“移步换景”的写法，这种写法往往还加入了作者的亲身体验，具有说服力。另外一些场景类的文章则会抓住一些动态的变化。

2.点面结合。“面”往往具有全面性，概括性，但面面俱到则会有重复单调，粗枝大叶之感，结合着用上一些典型的“点”，会有举一反三的功效。

六、如何谋篇布局

1.总分结合。这种文章往往条理清楚，让读者能一样了解到作者的表述重点，如《音乐之都维也纳》《莫高窟》《詹天佑》都是围绕一两个核心意思展开分述的。

2.详略安排。好的文章在内容的取舍上都是非常讲究的，该详的地方不吝笔墨，无关紧要的地方一笔带过，这样使得文章重点更加突出，中心更加明确。如《记金华的双龙洞》开头一段沿途景色的描写，几乎和内洞的字数相当，看似多余，实际是作者在写景的同时，还有表情达意的目的，那泉水，那映山红，和那双龙洞一样，何尝不是大自然的杰作呢？

3.起承转合。“起”是文章的开头，“承”是上下文的承接，“转”是文章的转折，“合”是结尾。做好这四点，文章就会显得流畅自然。一些大作家的文章在这方面看似随意，实际上举重若轻，功力非凡。

七、如何抓住细节

1.环境细节描写。《最后的姿势》中，对地震中四周环境的几处描写，充分表现了当时形势的危急，反衬出谭老师在生死攸关的一刻做出的选择是多么令人敬佩和震撼。

2.外貌细节描写。《爱因斯坦和小女孩》中，对爱因斯坦外貌的刻画就十分重要，这样一写，主人公沉迷于科学研究而不拘小节的形象就跃然纸上。

3.语言细节描写。《最后的姿势》中，谭老师的话不多，只有两句，但都充分诠释了谭老师对爱与责任的理解，这两句话如不写，人物形象会失色很多。同样，细细品味《船长》中主人公的语言，你也会读出什么叫临危不乱，什么叫做人之道。

4.动作细节描写。《林冲棒打洪教头》中比武一段就非常精彩，仔细琢磨并对比他们的动作，洪教头的气势汹汹、目中无人和林冲的谦虚忍让、点到为止都生动地表现出来了。再如《金蝉脱壳》中，脱壳时那一段精彩细腻的描写，使人如看现场直播般身临其境。

5.心理细节描写。心理描写往往能起到连接上下文，深化主题的作用。如《爱如茉莉》中，女儿开始和结尾对爱的理解是不一样的，作者以心理描写引入下文，又以心理描写作为结尾，含而不露，仿佛让人感受到了那如茉莉般淡淡的爱。另外，这篇课文集众多细节描写于一身，如果仔细品读，会有很大收获。