自主性学习模式下的优秀运动员英语学习

(山东师范大学 外国语学院， 山东 济南 250014)

自主性学习模式下的优秀运动员英语学习

杨翠艳

(山东师范大学 外国语学院， 山东 济南 250014)

旨在探讨优秀运动员自主性学习能力培养的重要意义以及在这一学习模式下，提高优秀运动员英语学习的途径。自主性学习模式是一种以学习者为中心，能事半功倍地提高学习效果的学习方法。它重视学习者的个体差异，不拘泥于课堂教学。学习者在教师的引导下，根据个人情况，有计划、有步骤地自觉安排自己的学习活动。自主性学习的这一特点会有效解决优秀运动员英语学习中所遇到的困境。它们的结合相得益彰，利于运动员在竞技水平、综合素质、退役安置等方面的发展。

自主性学习;优秀运动员;英语学习

1981年，基于上世纪60年代关于培养具有终身学习能力和独立思考能力的学习者这一教学目标，Henri Holec在其著作《自主性与外语学习》中提出了“学习自主”(1earner autonomy)这一概念。西方外语界对其表现出浓厚的兴趣。到90年代，众多学者在该领域的理论与实践两方面都已取得卓著的成果(Dickinson 1992；Wenden 1987，1991；Dickinson amp; Wenden 1995；Pemberton et al 1996；Benson amp; Voller 1997;Cotterall 2000等)。自20世纪90年代开始，国内学者在该领域也做了很多探索性研究，并取得了阶段性成果。在这一领域影响力比较大的如庞维国(2003)、林立(2005)、徐锦芬(2007)等教授的研究。

纵观文献，我们发现，无论是国外还是国内语言领域研究者，在“学习自主”方面的研究，绝大多数以普通学校的大中小学生为研究对象，而对于优秀运动员这一学习群体的研究，却数量极少。调查研究表明，虽然运动员的英语水平对于他们所从事的运动项目的训练和比赛具有重要意义，但优秀运动员的英语学习却往往面临很大的困境：运动员们英语学习基础薄弱，学习条件有限，学习方法欠缺，学习资源不足，从而导致了较低的学习效果。磨刀不误砍柴工。自主性学习模式是一种帮助学习者事半功倍地提高学习效果的学习方法。将这一学习模式与运动员的英语学习结合起来，运动员获得的将不仅仅是一种较高的英语语言运用能力，而且还有一种令他们受益终生的学习知识、掌握知识的能力，即一种终身学习的能力。

1 自主性学习模式与优秀运动员的英语学习

1.1 自主性学习模式

1.1.1 自主性学习模式定义

自主性学习源自于人本主义、认知主义和建构主义这三大学习理论。国内外学者们从不同角度进行定义解读。Holec将其界定为是“一种担负起自己学习责任的能力”。它是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式。在这一学习过程中，学习者根据情况确定学习目标、制定学习计划(学习内容和学习进度)、选择方法和过程、监控学习过程、评估学习结果、并针对学习活动中出现的问题进行相应的补救 。

自主学习充分体现了以学习者为中心的教学理念，能最大限度地调动学生的学习积极性和能动性，培养他们独立自主的学习能力、思辨能力和独创能力。

1.1.2 运动员掌握自主性学习模式的重要意义

自主性学习模式对运动员的学习而言具有很大的现实意义。

首先，就运动员的特殊学习情况而言，自主性学习模式能够帮助他们较好的完成学习任务。

与其他学习者不同，长期以来，由于频繁的训练比赛，优秀运动员们学习时间有限，很难保质保量地达到文化课的大纲学习要求。相当一部分运动员对于自己运动项目之外的文化知识的了解远远不够。他们或是专注于训练比赛，无暇顾及；或是渴望学习了解，却苦于无从下手。这其中除却师资、教学硬件设施等客观因素外，运动员自身的学习能力和学习方法是他们学习过程中最大的障碍。在不影响正常训练比赛的前提下，如何有效帮助优秀运动员完成文化课学习任务，提高优秀运动员的学习能力和整体素质，这是从事运动员文化课教学的教师们所面临的艰巨任务。

在教师指导下的，由学习者自发自觉进行的自主性学习模式，能够较好地解决优秀运动员和他们的文化课教师所面临的这一学习困境。以学习者为中心，以人为本的自主学习，能够让运动员根据个体实际需要，在教师的指导下，自主计划、安排、监控自己的学习过程，评估、反思、改善自己的学习效果。运动员将不再仅仅依赖教师的课堂教学，而是学会以课堂教学为依托，独立自主、科学有效地安排自己的学习。这对于那些经常外出参加训练比赛，无法保证正常文化课课堂学习的优秀运动员来说，能起到雪中送炭的作用。在这种学习模式下，他们的文化课学习不再仅仅局限于课堂，而是延伸到课堂之外，成为一种有计划、有目标、有动力、有成就感的学习活动。

此外，从运动项目的长远发展来讲，自主性学习能力的掌握，将有助于优秀运动员比赛水平和竞技能力的提高。

他山之石，可以攻玉。运动员掌握这一学习能力之后，能够举一反三，把此学习技巧成功运用到自己的训练比赛中，进而有助于提高他们的训练水平和竞技能力。例如，结合教练员的训练安排，运动员可以根据自身情况，明确自己训练的要领关键之处，制定个人训练计划，自我监督个人训练过程，并对训练结果进行自我评价总结，以便扬长避短，为以后的进一步自我提高奠定基础。掌握这一学习能力，能够帮助他们配合教练安排，培养独立学习能力，更好地融会贯通教练的意图，提高个体学习领悟能力，从而提高自身竞技能力。

最后，自主性学习能力是培养优秀运动员终身学习能力的关键，有利于优秀运动员个人综合素质的提高，符合国家竞技体育运动人才良性、健康、可持续发展的培养目标。

随着越来越快的社会发展步伐和知识更新速度，学习已经不再是一朝一夕之功，而是一种需要学习者活到老、学到老的漫长过程。中国教育协会常务副会长谈松华(2007)曾表示：“在建设学习型社会已经成为国家目标的今天，教育正在突破学校教育的局限，越来越转变为不受时间、地点限制的全民学习、终身学习，承担起时代赋予的使命。”与时俱进，不断学习，努力跟上时代的步伐，这是每一位现代人不得不面临的挑战。运动员受其运动生涯限制，退役后还将面临重新择业。在举国体制之下，我国的体育竞技水平走在世界前列。但同时，我们的体育决策部门也面临着一个巨大的挑战——运动员的退役安置问题。拥有自主性学习能力的运动员，将拥有更多应对社会挑战的资本。退役后，做为一名拥有自主学习能力的人，一个懂得如何独立学习的人，他们会少一些彷徨无助，能够尽快调整自己，适应身份变化，及时转型，在不断学习中丰富自己的能力，力争在人生的另一个赛场——社会舞台上，创造另一种辉煌。

自主性学习能力造就的是一个“学习型”的优秀运动员，这不仅能够帮助他们提高拿奖牌、得荣誉的机会，更重要的是，这一学习能力将大大提高他们的综合素质，而综合素质的提高又为我们运动员的退役安置提供了更多的选择。因此，培养优秀运动员的自主性学习能力具有长远发展意义。

1.2 优秀运动员的英语学习

1.2.1 优秀运动员英语学习现状

与普通学校学习英语的学生情况不同，优秀运动员的英语学习受限于多个方面，例如个人及单位的重视程度、难以保证的学习时间、薄弱的师资力量、匮乏的教学设施、落后过时的教材、学习者学习策略方面的有限指导和有所欠缺的课程设置等。另外，语言学习与其他学科的学习不同，它需要学习者逐步积累、以量变促质变，而不是一蹴而就的。这对于身处繁忙的训练和比赛中，难以保证系统稳定的课堂学习的优秀运动员而言尤为艰难。这不利因素大大影响了优秀运动员们的学习热情，从而影响了他们的学习效果。但另一方面，优秀运动员加强英语语言学习，又具有普通学校学生所不具备的天然条件和优势，那就是非常现实的需求驱动，以及比普通语言学习者更多的语言环境，例如他们拥有经常与外籍教练员、运动员相处交流和经常出国参加国际比赛的便利条件等。如果我们能够帮助优秀运动员们扬长避短，克服不利因素，充分利用有利条件，那他们的英语语言应用水平将会得到很大的提高，从而提高优秀运动员个人的综合能力。

1.2.2 提高优秀运动员英语学习能力的必要性

英语是目前绝大多数国际比赛的官方语言。从运动员的训练角度上来讲，运动员英语水平的提高能够帮助他们不拘泥于国内固有的训练套路，开阔眼界,尽快接触、了解到国外最先进的训练理念、方法。知彼知己，百战不殆。这种一手资料的获取可以极大地提高他们的竞技水平。

2011年6月，中国网球运动员李娜在法网公开赛夺冠后说：“打上职业赛事之后，就逼着自己必须学英语。因为只有自己会说英语，才能与教练有很好的交流，才能结交更多的朋友，对诸如规则的理解才能更深入透彻。”李娜能够在国际网球赛场上屡获佳绩，她熟练的英语水平必然起到了一定的推动作用。

其次，从参赛角度讲，优秀运动员英语语言能力的提高将有利于他们运动技能的发挥。

随着我国竞技体育水平的提高，我国优秀运动员参加国际体育比赛、体育交流越来越频繁，聘请外教、赴国外训练、外籍运动员加盟我省俱乐部参赛等越来越多，我国优秀运动员与外国运动员同堂训练、同队比赛和同场竞技的机会越来越多，优秀运动员的英语语言交际使用能力日显迫切和重要。较高的英语语言使用能力，无论是对于运动员比赛中的心理调适，还是比赛水平的正常发挥，都会起到重要作用。运动员英语语言运用能力的提高，将帮助他们摆脱语言障碍，更加自信、从容地面对国际大赛，充分发挥出个人最佳比赛水平。

例如，在2005年的田径世锦赛中，对于大多数中国运动员未能充分发挥正常水平而导致比赛失利的状况，中国田径队总教练冯树勇总结的三条主要原因中，“运动员英语不佳”这一原因排在首位。冯树勇举例分析道，不少中国运动员甚至连“检录处”等常识性英语单词都不会，只能完全依赖翻译，这直接影响了运动员的国际比赛能力。

另外，发展体育英语，对于我国体育事业在国际体育舞台上的长足发展具有深远意义。

一方面，据了解，我国在国际体育组织中从业或者服务的人员并不是很多。究其原因，虽然我们懂体育的人员很多，但是既懂体育又会英语的复合型人才却少之又少。这大大影响了中国体育与国际接轨的步伐，也不利于我国体育事业在国际舞台上的长期可持续发展。另一方面，一个国家的体育发展越来越成为这个国家在世界上的国际形象代言，运动员的英语水平更是国家形象的象征。

2014年1月，在迪拜举行的国际乒联职业巡回赛总决赛中，荣膺最佳男运动员的张继科在颁奖仪式上用全英文发表了得奖感言，令现场的国内外乒联高层大为惊喜。中国乒乓球队总教练刘国梁认为：“张继科这样做，让世界看到，中国乒乓球也是可以融入世界的，成为国际化的冠军。”他把张继科的这次发言称为“质变”，他的形象与影响力都将因为这次表现而发生改变。国家体育总局副局长蔡振华也认为：“现在的运动员，要展示中国的形象，语言交流确实十分重要。”其它如姚明、易建联、邓亚萍等，不可否认，他们的体育生涯能够走得更远，并被誉为中国形象的代言人，较高的英语语言水平都起到了一个举足轻重的作用。

最后，从退役后就业的角度来讲，掌握一定的英语语言能力，为运动员退役之后的个人发展，提供了一个更高的选择平台。

基本的英语语言运用能力是时代对现代人的要求。英语作为一种国际通用语言，在越来越国际化的中国，正发挥着越来越重要的作用。英语的影响力几乎渗透于每一个行业之中。运动生涯结束后，面临重新择业时，如果运动员能够拥有熟练的英语语言运用能力，那就会避免自己落伍于社会、除了个人的运动项目外对其他知之较少的尴尬状况，而是拥有了更多参与、融入社会生活的信心和勇气。

奥林匹克运动的深入人心，国际体育交流、体育赛事、体育文化交流的蓬勃发展，这些都为我们的优秀运动员创造了很好的历史发展机遇。任何一个参赛国家，通过派遣运动员参加国际赛事，向外界完美宣传、诠释自己的国家形象。从这一层面上来讲，把优秀运动员的综合能力看做是一个国家的软实力，毫不为过。英语这一国际通用语言，无论是对于宣传国家形象，还是对于提高运动员的竞技水平、促进运动员的全面发展，都起着相当大的推动力。因此，优秀运动员的英语教学，不容忽视。

2 自主性学习模式下优秀运动员的英语学习模式

通过长期的调查研究，我们发现，优秀运动员的英语学习中存在着的诸多问题，阻碍了他们基本英语语言能力的提高。如能将自主性学习模式有效应用到其英语学习中，则能够帮助他们有效地解决这些问题。在此，基于自主性学习模式，我们对优秀运动员的英语学习提出以下建议。

2.1 明确学习目标

学习者不同，学习的目的和要求也不同。明确可行的学习目的不但是学习成功的根本，也是发起和维持学习活动的基本动力。

大中小学的英语教学大纲对学生的英语听说读写译能力方面都有明确要求。与他们不同，优秀运动员的英语学习以实用为主，侧重于口语和听力方面语言实践交流的技能培养。培养目标不同，授课方式和学习策略也自然不同。无论是在课程设置，还是课堂授课方面，我们的教学应该紧扣主题，为优秀运动员提高自身英语口语和听力提供足够的学习资源和指导建议。例如，适当的教材和语言材料、充裕的语音听力设备和方便的语言练习场所等。

提供一种适合优秀运动员英语水平的教材非常重要。根据美国语言学专家Krashen二语习得模式中的假设理论，输入的语言材料必须是学习者可以理解掌握的。学习者接触的语言材料应略高于学习者现在的语言水平，即i+1。学习材料的难度过高或者过低，都会影响到学习者对语言的接收输入。同样，过高或是过低的学习目标直接影响到学习者的学习态度、学习兴趣和学习信心。学习者不可能对所接触到的语言材料一概吸收。这就要求我们在为他们选择语言材料时，充分考虑到他们的兴趣、爱好、需要以及难易程度等，避免搞一刀切。

兴趣是最好的老师。只有根据优秀运动员的不同情况，制定多层次的教学目标，选择不同的教学材料、教学方法和学习方法，才能够令他们树立信心，充分调动学习积极性。

2.2 制定学习计划

凡事预则立,不预则废。良好的计划是实现学习目标的蓝图。

语言学习需要日积月累，逐步推进。任何一名学习者都不可能在短期内获得某种语言技能。“一日曝十日寒”“三天打鱼两天晒网”的学习方式不会有任何效果。由于优秀运动员的特殊情况——频繁出外训练、比赛等，因此他们很难像在校的大中小学生那样保证正常参与课堂教学。每一位优秀运动员的情况都不一样，所以，应该发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生根据自身情况，参照教师教学的总体进度，制定切实可行的近期学习目标和长远的发展计划。它能够保证运动员在课堂之外的时间，仍能不落下功课，安排好自己的学习活动，循序渐进，有目的、有步骤地完成学习目标。

2.3 监控学习过程

英语学习是一个漫长而艰苦的过程。学习者的外语学习能否持之不懈的进行下去, 很大程度上取决于教师和学生两方面的努力。教师对学生自主学习的指导、监控与管理既是督促，又是鼓励。学习者自身较强的自制力、自律意识与自我管理能力，更是决定最终能否取得成功的重要内在因素。

这一过程得以实施的前提是除纸质教材外，教师还应该给学生提供与教材配套的、丰富可靠的电子课件和网上自测系统。这样即便学生因训练比赛等原因无法参加学校课堂学习，他们也可以抽时间主动登录网上授课系统，完成并提交学习任务。教师则定期通过网络来监控、了解学生的学习情况，并给予适当评价以鼓励学生的学习活动。另外，网上学习监控还能够帮助教师及时了解学生学习活动中存在的问题，答疑明义，形成一个动态的教学过程。

多媒体和互联网技术的发展使得教师监督学生的学习过程成为可能。对于无法保证课堂教学出勤率的优秀运动员来说，在教师的监督主导，学生的自我监控、自我约束下，有目的、有计划地积极开辟网上学习这个第二课堂，不啻为优秀运动员学习英语的一个好的办法。

2.4 评估学习效果

学生的学习动力很大程度是来自于学习活动之后的成就感，而学习成就感则源于测试与评估中所取得的好成绩，因此，这一步骤既是对前面三个学习过程能度和效度情况的检查评估，又起到一个加油站的作用。良好的测试评估体系能够进一步调动学生的学习热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

基于优秀运动员侧重于英语语言实践应用的学习目标，测试应重点考察比赛专用词汇、英语口语表达和听力方面。不同级别，不同运动项目的优秀运动员教材的侧重点不一样，测试评估内容也应该有所不同。测试评估形式要体现个性化特点，避免单一：其中既要有针对各优秀运动员基本语言应用能力的测试，又要有针对其运动项目比赛专业英语知识的测试。最后，根据他们的网上学习和课堂学习得分，平时作业分，平时测试分以及学期末测试分这几项成绩的累计得分，得出一个最终成绩，来确定学生是否达标。

评估测试起到一个指挥棒的作用。它既指明了学习者学习努力的方向，又对其学习起到推动促进作用。更重要的是，评估测试还能够帮助学习者深刻回顾反思自己的整个学习过程，评价自己的学习方法和学习活动，发现问题，解决问题，逐步完善自己的学习策略，独立摸索出一套具有自己特色，适合自身发展的、行之有效的学习模式。

3 结论

授之以鱼，不如授之以渔。自主性学习模式这一开启知识宝库的钥匙，将大大提高优秀运动员的自主学习能力，提高他们的体育竞技能力和自身综合能力。以这一学习模式来指导优秀运动员的英语学习，将帮助他们有效解决英语学习中遇到的困难，事半功倍地提高他们的英语语言实践应用水平，使他们成为“学习型”的人才，以更加自信饱满的状态参加国内外体育文化交流，从容应对挑战，在体育竞赛场和人生赛场上实现更高、更远、更强的目标。

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Learner autonomy and English study of elite athletes

YANG Cui-yan

(College of Foreign Languages, Shandong Normal University, Jinan 250014,China)

The thesis aims at researching the importance of the cultivation of the elite athletes’ Learner Autonomy (LA) competence and in addition, the approach to improving their English learning by means of LA. LA is a kind of student-centered learning method which helps to make the learning process double the result with half the effort. It emphasizes the learners’ individuality and goes beyond the class teaching. Under the guidance of their teachers, the learners learn to plan their learning process in a well-directed and orderly way, which will effectively solve the difficulties confronted by the elite athletes in their English learning. The combination of the LA and English learning will bring out the best in each other, which, in a long run, contributes to the improvement of the elite athletes’ competitive level, comprehensive quality, and retirement resettlement, etc..

learner autonomy; English study; elite athletes

2014-05-10

山东省社会科学规划研究项目《自主性学习模式下文化意识导入研究》(编号：12CWJZ12)；山东省社会科学规划研究项目《山东省大学英语教师信念比较研究》阶段性研究成果(编号：12CWJZ01)。

杨翠艳(1970- )，女，山东莱西人，副教授，研究方向英语语言教学、跨文化交际。

A

1009-9840(2014)05-0106-04