青少年体育兴趣培养的研究

钱俊伟，郝光安

（1.北京体育大学研究生院，北京 100084；2.北京大学体育教研部，北京 100871）

1 背 景

在2007 年5 月7 日，中共中央下发中发[2007]7 号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，指出“一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。”2010年国民体质监测结果表明，相比2005年监测数据，我国19～22岁大学生的爆发力、力量、耐力等身体素质指标进一步下降。

根据国家体育总局于2002年公布的2001年中国群众体育现状调查的结果，年龄段为16～25岁的体育人口数量，占该年龄段总数的33.4%；是体育人口占年龄段比例最高的人群，但也仅仅只有约三分之一。因此，对我国青少年人的体育锻炼行为进行研究具有重要的社会现实意义。从基础教育到大学教育的青少年，在这一时期养成良好的体育锻炼习惯和生活方式，对其后终身体育锻炼和健康保持显然具有基础意义。

兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。如果青少年对体育活动产生了浓厚的兴趣，他们就可能产生强烈的锻炼动机，进而产生积极的体育锻炼行为和锻炼习惯。研究表明，体育兴趣是影响体育锻炼行为的主要因素，是培养青少年体育锻炼自觉性与主动性以及坚持性的重要因素。因此，对怎样培养青少年体育兴趣的研究成为迫在眉睫的命题。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅教育部、国家体育总局、共青团中央等部门的相关政策法规及法规性文件，如《全民健身计划纲要》《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》等。并查阅中国知网1979－2011年间发表的关于青少年体育兴趣、体育锻炼的期刊论文资料以及相关心理学、运动心理学、教育学等有关方面的论文和书籍，为本研究提供理论指导和研究起点。

2.2 行动研究法

一线体育教师有计划、有步骤地针对体育教育活动和教学实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决体育教育实际问题。

2.3 参与式观察法

一线体育教师作为体育课活动的实际参与者，制订观察计划、并与体育课教学相结合，通过实地教学观察，来收集青少年学生体育学生情况，并对其进行分析。

2.4 访谈法

为了更详细地了解青少年体育兴趣的影响因素和培养对策，本研究先后对5所高校的12名体育部老师以及6所中学的9名体育教师进行了访谈，获取关于青少年体育兴趣的有价值的信息。

2.5 个案分析法

通过对比较有代表性的家庭环境、学校环境、社会环境以及个体因素影响青少年体育兴趣的个案跟踪调查评价，进而收集个案资料做深入研究。

3 研究成果

3.1 学校环境对青少年体育兴趣的影响

3.1.1 来自学校体育设施的影响场地器材是开展体育活动的必要条件，体育教学中如果缺乏必要的活动空间和器材设备作保证，学生的练习无论数量还是质量，都会受到很大影响。在此状况下，学生过少参体育活动,导致对某些体育项目缺乏了解，从而影响了对体育的态度,缺少了对体育的兴趣。

3.1.2 体育教师的影响 体育教师在一线工作，是学生的引导者，是体育技能和知识的传播者，体育意识和理念和体育精神的播种者,因此是影响青少年体育兴趣水平的一个重要因素。体育教师的一言一行都可以激发学生的体育兴趣，通过走访发现，教师对学生体育兴趣的制约因素很多，但主要取决于两方面的因素：一是有高尚的思想品德；二是有全面的业务工作能力。教师热爱学生，尊重学生会使那些没有兴趣的学生对体育充满信心和力量，逐渐养成兴趣并进行体育锻炼。

3.1.3 教学内容和手段的影响体育教学中，教学手段和内容的安排对学生体育兴趣的培养至关重要。

3.1.4 课外体育活动直接影响学生的体育兴趣 课外体育活动是培养学生体育兴趣的一条重要途径，这些非正式的非官方的体育活动，体育社团和体育沙龙的自在、舒服的人际关系和无特定目标压力的训练安排，使参与者产生更大的归属感，从而因喜欢这群人，而爱好上体育。学校教育一定要高度重视课外体育活动，注重隐形的体育教育的重要性。

3.2 家庭环境对青少年体育兴趣的影响

3.2.1 来自家庭氛围的影响 家庭是除学校以外学生的另一个学习、生活、体育兴趣培养的重要场所。家庭环境比较单一，孩子成长和体育兴趣的培养具有目标性和直接性，众多研究表明，家庭的体育氛围和家长对于体育的态度和行为，是影响青少年体育兴趣的重要作用。

3.2.2 家庭经济状况 体育兴趣也会受到经济因素的制约，青少年体育兴趣需要借助经济的支柱才能更好地培养，得以实现，一定的经济条件是实现体育兴趣运动的充分但非必要条件。

3.2.3 家庭体育的责任 培养青少年的体育兴趣，我国有必要参考《标准》模式开展家庭体育，规定家长的职责，从“娃娃抓起”，这就要求我们对家庭体育的目的、计划、形式及家长的责任与义务等有详细的明文规定和政策、法规来保障。

3.3 社会环境对青少年体育兴趣的影响

3.3.1 体育运动氛围环境 体育运动氛围营造的的兴趣环境也是直接影响兴趣者锻炼行为的一个重要因素。体育运动氛围主要指体育运动过程中或运动之后对周围人群造成的影响。

3.3.2 体育设施环境的影响 体育运动氛围营造的的兴趣环境也是直接影响兴趣者锻炼行为的一个重要因素。体育运动氛围主要指体育运动过程中或运动之后对周围人群造成的影响。

3.3.3 群体影响 外界影响学生的体育兴趣中，很重要的因素之一就是群体影响，群体影响主要是指群体中的个人会不自觉地受到周围群体的影响，选择与他人一致的行为倾向；而学生的体育兴趣也是拥有群体效应，由感兴趣者形成的群体会施加给个人一些兴趣和压力，不同的群体会给人不同的兴趣和压力。

3.3.4 大众传媒 青少年应充分利用报刊杂志、网络、广播、电视等大众传播媒体积极有效地培养体育兴趣，逐步引导更多的学生产生体育兴趣，树立终身锻炼意识，用健康的体魄将体育的风采展示给大众。

3.4 国家政策对青少年体育兴趣的影响

国家出台的一系列体育政策是保证青少年进行体育锻炼的指定性文件，它对青少年体育兴趣的养成起着决定性作用。《国家学生体质健康标准》直接规定了青少年体质的基本要求；《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定了青少年体育工作的重要性和目标与措施；国家对体育课程的规定对青少年体育兴趣的促进作用；全民健身计划(2011-2015年)的颁布对青少年体育兴趣的促进作用；阳光体育运动对青少年体育兴趣的促进作用。

3.5 个人因素对青少年体育兴趣的影响

除了外在的客观因素影响体育兴趣以外，个体内在原因也会对体育兴趣产生影响。例如，身体发育的不足，对体育的认识不够积极、对体育的情感体验比较消极、意志品质缺乏、个性因素以及身体自我概念发展偏低等都会影响青少年的体育兴趣，因此要加强对于青少年自我教育、自我体育教育的培养和引导。

4 研究建议

4.1 国家政策方面

国家体育总局、教育部等相关管理部门不但要从政策制定角度加大对青少年体育工作的重视和管理，而且还要保障有力实行，学校坚决贯彻主管部门制定的政策，老师、家长和社会也要认真履行相应的职责，这样才能保证国家政策的顺利执行，只有这样，各种政策才不至于仅仅是一种口号。

4.2 学校环境方面

通过进一步完善体育教材、提高教师自身形象和业务水平、转变传统的教学模式、创建以学生为主体的教学方法、优化体育课堂教学氛围等措施培养青少年体育兴趣。作为学校也要重视开展丰富多彩的主题课外体育锻炼活动，进一步巩固对于青少年体育兴趣的培养。

4.3 家庭环境方面

通过提高家庭成员的体育素养，不断完善家庭体育服务体系；加强对家庭体育的政策支持，创造良好的家庭体育氛围等手段来营造适宜培养青少年体育兴趣的家庭体育环境。

4.4 社会环境方面

全社会通过努力营造“完全人格，首在体育”重视体育的社会大文化，重视青少年体育的舆论环境、充分发挥社会各大团体的优势和特色，开展多种形式的课外体育活动、进一步完善加强青少年体育的政策保障措施来打造适宜的健康的全社会重视青少年体育的大背景，并落到实处。

4.5 个体因素方面

青少年体育兴趣的培养也是一种自我教育的重要方式，青少年也要注重自身建设。 提高思想认识，培养学生对体育锻炼的兴趣、培养积极的体育情感体验、培养坚强的意志和良好的个性等来激励自己。

5 结 语

青少年是国家和民族的希望，承载着中国特色社会主义建设的未来。因此，青少年必须拥有健康的体魄，而积极的体育兴趣对于促进青少年积极锻炼，形成终身体育锻炼习惯具有重要意义。青少年体育兴趣对于促进青少年积极锻炼，形成终身体育锻炼习惯具有重要意义。发展青少年体育是全社会的共同责任，既需要坚持充分发挥政府的主导作用，进一步加强各相关部门之间的合作，更需要充分调动社会各界的力量和资源。因此，我们呼吁社会各界朋友一道关注青少年体育，关心青少年健康，引导并形成全社会关心、支持青少年健康发展的氛围，共同促进青少年体育的发展。

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