模拟实习式教学法对提高健美操专项学生教学实践能力的探析

王利香，代 俊

（上海体育学院体育休闲与艺术学院，上海 200438）

模拟实习式教学法对提高健美操专项学生教学实践能力的探析

王利香，代 俊

（上海体育学院体育休闲与艺术学院，上海 200438）

1 研究背景

随着“全民健身”的不断普及和学校体育课程受重视程度的不断提高，加之学校体育教学改革的不断深入，社会和学校对健美操教学人才的需求不断增多，对健美操教师和教练员教学能力的要求也有很大的提高，培养教学实践能力水平较高的健美操教师和教练员显得尤为重要。高校体育教育专业健美操教育人才的培养，是满足社会对健美操教育人才需求的一条重要途径。然而，现阶段研究发现，多数体育教育专业毕业生教学实践能力不合格，就业困难等问题严重，其中体育教育专业健美操专项的毕业生也存在同样的问题，多数研究表明高校对体育教育人才的培养方式和教学方法的不合理是其主要原因之一。

2 模拟实习式教学法

“模拟实习式”教学法，就是根据一定的教学目标，为实现体育教育专业学生学以致用的目的，提高学生的教学实践能力，在教师的指导下，让学生充当教师角色，完成一定的教学任务，教师对学生的教学实践做出评价和指导，通过模拟实习，不断提高学生实践能力的教学方法。运用这种教学法进行健美操专项课教学，能够充分体现以学生为主体、教师为主导的教育思想，避免了传统教学中灌输式教学的弊端，同时满足了师范类学生的教学实习需求。

3 体育教育专业健美操专项课的特点

健美操是一项集体操、音乐、舞蹈、健身、娱乐为一体的体育项目，具有保健、医疗、健美和娱乐的使用价值。它是一门开展广泛、安全性高的学校体育课程，也是健身俱乐部普遍开设的一种健身课程，由于其简单易学，内容丰富，对场地的要求较低，且不受年龄的限制等特点，使健美操成为了一种深受大众喜爱的社会体育休闲活动方式。相比其他体育项目，健美操形式多样，且更新速度快，对音乐节奏和动作的配合有一定的要求。这就要求健美操教师、教练和社会体育指导员要有很强的教学、自学、创编能力，以及对音乐节奏的掌握能力和编辑音乐的能力。

体育教育专业健美操专项课的人才培养目标是培育具有健美操教学能力的专业教育人才。所以，健美操专项学生在学习过程中不但要学会健美操的理论知识和技术动作，更要掌握健美操教学能力。健美操教学能力主要包括动作组合的创编能力，教学方法的选择与运用能力，对音乐节奏的准确把握、音乐的选择与编辑、发现错误并纠正错误动作的能力，课堂组织与管理的能力，考核评价能力。另外，由于健美操需要音乐与动作恰如其分地搭配需求，作为一名合格的健美操老师，具有一定的带操能力是必须的。带操能力主要包括音乐节奏的准确把握，动作的规范性，动作提示口令和手势准确、及时，能充分调动课堂氛围等。

4 体育教育专业健美操专项学生的教学实践能力现状及影响因素

使学生获得基本的教学能力是体育教育专业培养人才的最低标准，分析现有研究发现，现阶段体育教育专业学生的教学实践能力不合格率较高，通过对体育教育专业学生的教学实践能力调查研究发现，教学方法的选择和教学内容的整合两方面能力测评达标的学生只占到了10.6%和12.3%，语言表达、动作示范、观察纠错、课堂组织以及随机应变等能力达标率均未到半数。“学科本位论”的传统教学模式，只注重体育知识和技能的传统授课方式严重影响着体育教育专业学生教学实践能力的培养和提高，学生教育实习时间短、实习制度不完善等也是影响学生教学能力发展的重要因素。学生的教学实践要得到老师的及时指导才更有利于教学能力的掌握和提高。通过对武汉体院健美操专项学生的有研究教学能力现状调查发现，学生的动作组合创编能力极差，教学步骤安排、课堂组织、讲解示范和教学应变等能力也相对较差，分析其影响因素指出，在健美操专选课堂教学中，教师往往过于重视学生身体训练水平，而忽略了对学生教学实践能力的培养。

5 模拟实习式教学法在体育教育专业健美操专项课堂中的具体实施方法

根据体育教育专业健美操专项教学目标要求，“模拟实习式”教学法在体育教育专业健美操专项课堂中的具体实施方法是：（1）根据教学阶段计划，老师教授学生教学方法并进行示范；（2）在认识了所学教学方法之后，安排学生分小组进行练习（练习内容自选，鼓励创新），在学生学会了基本的健美操教学方法之后，老师安排学生课下分小组根据视频自学新的健美操成套动作；（3）练习（或自学）完成后，随机选取1名同学作为实习教师，用所学健美操教学法进行模拟教学；（4）模拟教学完成后，教师组织其余同学对其实习情况做出评价；（5）教师总结实习评价，并给予指导。

6 模拟实习式教学法在体育教育专业健美操专项课堂中实施的作用

6.1 培养学生对音乐节奏的感知能力和创新、创编能力

音乐是舞蹈的灵魂，掌握音乐节奏是健美操老师教学的基础。运用“模拟实习式”教学法，让学生跟着音乐教授自己创编的动作组合，一方面，避免了传统教学中学生重视动作技能的掌握而忽略乐感练习的弊端。传统教学中，教师把握音乐节奏带操，学生只是跟老师学动作，不用担心音乐节拍的对错，这不利于培养学生的乐感。另一方面，学生在亲自创编动作组合的过程中，对健美操创编的理论要求会有深刻体会。创编从简单到复杂，从基础到创新，可以不断提高学生的创编能力，另外创编动作的难度没有统一规定，学生可根据自己的水平特点自由发挥，这种教学方法很好地体现了因材施教的教育思想。

6.2 学习与实践相结合，弥补教育实习制度的不足

每节课安排一定的模拟实习时间，可以使学生的学习与实践紧密的结合在一起，这种教学法能够使学生及时发现自己的不足并立即完善，有利于提高学生的学习效果。“模拟实习式”课堂，可以弥补体育教育专业教学实习制度不完善造成的影响，如教学实习时间短，达不到教育实习的预期效果，或者学生初到实习岗位时，由于缺乏一定的实践能力，而不能顺利完成基本的教学实习任务。

老师教给学生基本的教学方法，并鼓励学生创新，学生在课堂模拟实习过程中，有机会探索适合自己个性的教学方法并进一步巩固和完善，最终形成独具特色的教学手段，这种方法，不但提高了学生的教学实践能力，也有助于提高班级同学的学习兴趣和学习效率。

6.3 培养学生的自学能力和学习主动性

相比其他体育学科，健美操形式和内容发展变化较快。作为一名合格的健美操教育工作者，要根据健美操发展不断学习大量新的内容才能满足社会对健美操的需求，这就要求健美操教师要有较强的自学能力。体育教育专业健美操专项课教学中，运用“模拟实习式”教学法，教师安排学生课下根据视频自学新的成套动作组合，然后在课堂上把自学的新组合教给其他同学。在学生自学与教学的过程中，为完成教学任务，学生需要主动寻找教学资源并认真学习，还要选择合适的教学方法进行课堂教学，这样可以有效发展他们的自学能力和教学能力。

6.4 培养学生发现并纠正错误的能力和教学评价能力

运用“模拟实习式教学法进行体育教育专业健美操专项教学”，在练习和教学展示的过程中，学生通过相互讨论可以有更多的机会主动进行组内和组间的评价，这对培养学生的观察力和纠错能力会有很大的帮助。通过组内协作共同完成学习任务，还可以培养学生的团队意识和团队协作能力。

7 结 语

“模拟实习式”教学法充分体现了以学生为主体和因材施教的教育思想，体育教育专业健美操专项课堂中运用这种教学法，能够有效促进学生对专业理论基础的理解和掌握，提高体育教育专业健美操专项学生的自学能力和教学实践能力。“模拟实习式”教学法的探索和运用，能够促进高校体育教育专业健美操专项课堂教学方法的改革和创新，提高教学质量。

[1] 何静瑜．浅析“模拟实习式”教学法[J]．职业圈，2007，24（76）：142-144．

[2] 聂慧，王彤．高校体育教育专业学生教学能力培养研究[J]．当代体育科技，2014，4（7）：11-13．

[3] 许萌萌．武汉体育学院健美操专项学生教学能力现状分析[J]．理论学，2014（12）：169-170．

G807.4

A

1674-151X（2014）12-091-02

2014-11-02

王利香（1989 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教学。