阳光体育背景下中小学校运会的改革创新①

沈钟

(苏州市第五中学校 江苏苏州 215008)

一年一度的学校运动会是中小学学校体育工作中一项重要的内容,也是展示师生、班集体风采的重要舞台,更是渗透“健康第一”指导思想以及德育教育的重要载体,在阳光体育运动蓬勃开展的今天,具有特别重要的意义。如何动员可以动员的人力资源与教育资源,在开幕式、比赛项目设置、竞赛编排组织、裁判、后勤服务、秩序管理等各方面有创造性地办好学校运动会,改变“多数人看,少数人参与”的尴尬局面,是很多中小学校多年来一直在不断探索的课题。我们惊喜地看到,在多年的实践中,已有很多学校摸索出了一套符合自己学校实际情况,符合在校学生年龄和生理、心理特点的,富有校本特色的学校运动会组织模式,打造出了富有教育意义的,充满健康意识的,师生乃至与家长和谐融合的学校体育运动盛会,有力地推动了阳光体育运动在中小学的开展。

1 每次学校运动会教育主题的确立

很多学校的运动会每年都结合教育主管部门近年对体育与健康以及学校教育的最新要求,特别是阳光体育运动的要求,或结合时事大事件,冠以不同的主题,起到了很好的宣传和教育效果,如“健康第一,培养终生体育意识”、“学会学习,学会锻炼,学会休息”、“阳光体育伴我成长”、“积极锻炼身体,提高学习效率”、“我的健康我做主”、“我健康、我运动、我快乐”、“迎奥运,健国民”、“迎人文奥运,建和谐校园”、“做中华健儿,不做东亚病夫”、“迎世博,展风采”等等,不同有时代背景的教育主题和运动场上的激烈竞争融合在一起,对参与学校运动会的师生起到了很好的教育激励作用。

2 开幕式、入场式的内容与形式的组织与创新

开幕式、入场式是学校运动会的前奏,在开幕式中可以由学校安排一些体育类或文艺类的表演,烘托出学校运动会健康、快乐、竞争的主题,渲染气氛,激发师生参与热情。其中的班级入场式是班集体展示与相互展开竞争的第一个项目,观赏性强,是学校运动会的一大看点。应把运动会开幕式作为展示学生精神风貌的大舞台,全员参加,以提高学生的集体主义意识和主人翁精神,增强班集体的凝聚力和战斗力,使更多的学生直接参与校运会,体现群体性、娱乐性和表演性,体现学生间的协作和团队精神,发挥它培养人、教育人、锻炼人的作用,对增加学生的体育知识,培养组织能力、交际能力,展现各种才华都有很好的作用。各学校校运会往往进行入场式的评比,这极大地调动了班级师生参与的积极性。开幕式中入场式的展示与评比有以下几个功能。

2.1 体现学校的组织意识与组织水平

学校运动会的开幕式,应庄重、简洁、热烈,不讲排场,但要安排好一些必要的仪式和程序,如护旗队入场、班级入场、奏国歌升国旗校旗、领导开幕致辞、运动员裁判员代表发言、文艺节目或体育表演助兴等等内容,从组织上要简洁而易行,从内容上要丰富而紧凑,渲染学校运动会的良好气氛。在对班级入场式进行组织安排或进行评比中,要鼓励学生积极参与,锻炼他们的组织能力和集体荣誉感,同时体现公平竞争。这些无一不体现了主办学校的组织意识和组织水平。

2.2 彰显班级的组织能力与精神风貌

由于开幕式入场式各班级需要花时间提前进行排练,在队列编排、动作创意、服装搭配、道具准备、口号挑选等各方面花功夫,因此它能很好地体现各班级的凝聚力,体现班级老师、班干部和参与学生的组织能力;在准备与入场式展示中,越是学生能力强、上进心强、集体荣誉感强的班级,在服装、步伐、口号、动作表演编排上就越整齐，越有可看性,突出地体现出班级学生的精神风貌。

2.3 彰显班级学生的个性、特长、原创力与想象力

很多班级学生对入场式的编排、创意、道具、口号等组织安排有着很高的参与热情,他们会自己排练,或请体育老师帮助练习队形,或请舞美老师帮助练习舞蹈动作表演,有的安排运动项目的形意展示,如羽毛球、篮球、排球、足球、轮滑、跆拳道、武术等,有的安排操舞表演,如双人集体舞、拉丁舞、街舞、啦啦队舞、健美操、武术操等；有的安排舞动彩旗彩带、放飞氢气球、放飞鸽子、放彩弹等欢庆内容；有的穿插学生精彩的才艺展示、幽默风趣的表演等等。这些内容经过学生、老师的精心编排,独具创意,充分体现了各班级的特色与学生的文艺、体育特长,充分发挥了他们丰富的原创力与想象力,尤其是在排练和形成的过程中,广大参与学生的实际能力得到了锻炼,运动内容又使身体得到锻炼。

3 校运会项目设置的改革与创新

3.1 现阶段中小学校运动会在竞赛项目设置上存在的不足

现在许多学校的校运动会项目设置存在着一些不足,主要有以下一些情况。

(1)竞技性强，参与面少。由于项目对参与者的身体素质和运动技能的要求较高,只有少数学生具有参加比赛并具有得名次的能力,多数学生在参加比赛过程中处于应付或凑热闹的状态。

(2)个人项目多,集体项目少。学校运动会比赛内容以竞技体育项目为主,机械单调,比赛形式、方法一成不变,大多数为个人项目,参加人数十分有限,从小学、中学甚至一直到大学,出现“从小无参与机会,长大无参与意识,成长无参与能力”的状况。

(3)趣味性、集体性、表演观赏性项目少。以依靠运动能力和运动技能竞争的比赛项目为主,缺少对身体素质和运动技能要求低一点、参与人数多一点、参与气氛好一点的趣味性、集体性、表演观赏性项目,不利于激发所有学生的参与热情,限制了学生个性发展、特长展现和团队合作。

(4)缺乏学校校本特色。各级、各类、各个学校运动会项目基本都雷同,小学和初中相似,初中和高中相似,普高与职高相似,缺乏具有学校特色的,体现学生年龄、心理特点的,体现学校地域特色、创新特色的项目。

(5)对开展学校阳光体育缺乏推动作用。校运会的项目设置往往会对校运会前后以及平时产生一定的影响或延伸,会促进学生有意识、有选择地投入锻炼或训练,这就推动了学校的群体工作。而现阶段由于项目设置的单一和不足,影响和推动小,大多数学生不会主动参与。

3.2 传统竞赛项目的独特作用

(1)主导与构建作用。传统的项目设置,一般包括田径基础类项目径赛中的50m、100m、200m、400m、800m、1500m、4×100m接力;田赛中的跳高、跳远、铅球或实心球、投垒球等,这些都是比较正规的田径项目,对学校运动会的项目结构起到主导和构建作用。

(2)规范而容易实施。田径基础类项目是发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体基本素质所必须的,比赛场地、组织、裁判都较规范,容易组织实施,对学校运动会的比赛结构、规模和气氛有很好的构建作用,学校可根据本校的场地、组织、赛程安排等具体情况作适当的调整和合理的增减。

3.3 学校运动会项目设置的改革创新与发展趋势

学校运动会要以形式多样、内容丰富的项目吸引学生,自觉地参与,并在参与中实现从感性到理性的飞跃,养成自觉的积极参与体育锻炼的良好习惯,有力地推动学校平时的阳光体育运动的开展。

以田径为主的项目设置,并不排斥其它类项目进入校运会,体育竞赛内容与形式的选择应考虑紧密结合青少年学生的心理和生理发展特点,可变学校田径运动会为“体育运动会”、“学校体育节”、“体育周”等,结合学校的校本特色增加受学生欢迎的集体性、趣味性、健身性、表演性的项目,设置一些简便并可以让每个人都参加的项目,或者能和目前的模块教学相结合的项目;还可设置学生喜闻乐见的民间、民族体育比赛内容,也可以实践教师、家长和学生共同参与的体育或趣味比赛项目等。

校运会项目设置的改革、创新、选择与实践有以下一些思路。

(1)校本特色项目的创新和选择,民间和民族体育项目进入校运会。校本特色项目在许多学校较多集中在民间、民族体育项目、教师家长参与项目、集体合作项目、抗灾自救项目等几个方面。民间、民族体育项目的设计,应结合当地运动游戏类项目、劳动竞技类项目的传统,在不同的地区有不同的运动游戏文化、劳动竞技文化,有些项目可以直接运用或加以改造作为学校运动会的竞赛项目,既能实现校运会项目设置的多样化、特色化,又可在下一代学生中实现对传统文化的传承,这样的项目有跳长绳、跳短绳、踢毽子、滚铁圈跑、挑担负重跑、顶竹篓负重跑、拎水跑接力、抖空竹、抽陀螺等等。

(2)教师、家长、学生共同参与项目的实践。教师、家长和学生一起共同参与项目比赛,是创造校园和谐文化的有效手段,可以为师生的融合、家校的交流,创造一个有趣的、欢乐的平台,在运动会上师生、家长同场竞技,师生、家长同乐,使师生关系、家校关系、亲子关系更为融洽。平时教师们忙于三尺讲台,家长们忙于各自的工作,学生们忙于学习,很少有机会一起享受运动竞赛的乐趣,借此机会可以展示家长和师生的活力,增进相互的了解,融洽相互的感情,为今后的家长、教师和学生的交流和教导打下很好的情感基础,这样的项目有家长师生混合接力、蒙眼引导跑、家长老师背学生跑(适合小学生)、师生运球接力跑等。有所高中在师生运球接力跑比赛中,当学生们看到平时忙于教育教学工作缺乏锻炼的教师笨拙的动作、踉跄的身影时由衷地感叹：老师也应该加强锻炼啊。这是非常有趣的师生情感互动和对全员运动锻炼意识的促进。也可以考虑在组织学生比赛的同时单独设置由教师参加的比赛项目,组织教师参加有益的体育运动,教师项目的设置要考虑简单易行,充分考虑教师的运动能力和体育基础,宜少而精,防止喧宾夺主。

(3)集体合作项目的创新和选择。集体合作项目要考虑有利于组织、裁判,并保证安全,这些项目的设置能增进班级同学的团队合作,培养集体主义精神,提高团队竞争意识,这样的项目有接力跑、接力搬运、两人三足跑、多人三足跑、集体跳长绳等。抗灾自救类的集体项目的设计要以实用为原则,以学生互助自救、搬运和使用救灾物资为主要内容,培养学生的体力和专门技能,如背伤员、多人或担架抢运伤员、水带接驳接力、灭火器使用接力、运沙或运水灭火接力、搬运救灾物资接力等。

(4)与目前的模块教学相结合的项目的创新和选择。中小学体育新课程的模块教学对学生学习体育运动技术技能提出了较高的要求,我们可以使校运会的项目有意识的与之相结合,进行整合、创新,推出一些易于组织,比赛气氛好,又能促进学生运动技能技术学习的校运会比赛项目。例如：篮球定点投篮、定时间不同区域的投篮、三步上篮综合比赛;足球定位球比赛、定位射门比赛、颠球比赛(比个数、比部位)、往返运球、运球绕杆射门计时赛等;乒乓球、羽毛球可组织简单的团体赛;健美操、街舞等健身舞蹈类项目可组织规定动作,自选、自创动作比赛,个人和集体项目比赛等。

在比赛项目的创新和选择的过程中可先征求学生的意见,根据本校的实际情况,考虑可操作性等因素,逐步进入校运会试运行,在实践中寻找适用性强、比赛效果好的项目,保留下来并形成本校运动会的传统。

4 裁判工作与服务工作的创新发展走向

学生与教师、家长共同参与裁判与服务工作,是对以前单纯由学校教师、职工包办裁判和服务工作的发展和创新。

校运会的裁判工作需要一定数量的人力,以往总是由教师担任,形成了由学生比老师判的定式,很多学校尝试由学生参与到裁判工作中,取得了很好的效果。在一所学校或一个班级中,总有部分学生由于体育运动水平的关系,不能代表班级参加校运会比赛,但他们落寞的心里也很愿意为班级集体出一点力、为校运会做一点事,只是不一定有机会,现在我们不少学校设计让每个班级报名几个学生参加力所能及的裁判或裁判助理工作,给他们表现的机会,在由教师担任主要的裁判与组织,把握全局的同时几乎所有的裁判岗位都能找到可以由学生担任的角色,起到完善组织、裁判辅助、补充人力的作用,实践证明即使有些技术要求较高的裁判岗位,学生裁判经过短暂培训、现场实践也能做得很好,如径赛发令员、计时员,如跳高、跳远裁判等。有的学校如苏州市五中还在他们中评选出优秀学生裁判,被评上优秀学生裁判的学生每人次给予他们班级团体总分相当于校运会比赛第三名的加分,这大大激发了这一部分原本被冷落的学生参与体育、参与校运动会的积极性,也强化了全校学生多种渠道、各尽所能为班级出力争光的意识。这些实践多年来不断改进、运转良好,未出现过任何不良问题。

一些初中、小学尝试组织家长参与校运会的裁判与服务工作,很多家长志愿者主动来校担任运动会的裁判工作,经过短时高效的培训,家长们积极投入裁判及辅助工作,他们忙碌的身影、满腔的热情和认真工作的态度,给学校师生极大的鼓舞,助涨了校运会良好的气氛,同时家长们一致称赞学校给了一次亲师、亲子的好机会,促进了家校联系。

5 结语

随着阳光体育的不断推进,中小学校运动会作为学校体育的重要内容,面临着不断创新与发展的新要求,其育人、育德的功能,其引导学生喜爱运动锻炼、发展专项特长、推进学校阳光体育运动不断深入等几方面的功能作用,将越来越明显。通过组织内容、形式的不断改进和更新,项目设置的不断拓展、创新与优化,学生、教师、家长多方融合参与优势的不断显现,改革与改进后的中小学校运会一定会给学校体育工作绩效的提升,对促进学生的健康成长,对阳光体育运动的助推——不断为我们带来新的惊喜。

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