试论高校体育教学模式的发展趋势

王向晨

摘 要：随着高校体育教学改革的进一步深入，对体育教学模式的改革成为了高校体育教学理论与实践工作者的一个重要研究课题。本文试图通过分析当前高校体育教学模式的现状及其存在的弊端，对高校体育教学模式进一步发展的趋势进行预测，从而促进高校体育教学改革的进一步发展。

关键词：高校体育 教学模式 发展趋势

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（b）-0198-01

高校体育教学模式是蕴含着十分丰富的体育教学思想，针对特定的高校体育教学目标，在特定的高校体育教学环境中实现其特定功能的高校体育教学结构及其框架。而且，高校体育教学思想和高校体育教学实践的不同促使着高校体育教学模式向着多样化的方向发展。

1 高校体育教学模式的现状

1.1 存在多种高校体育教学模式并存的局面

当前，我国高校体育教学模式的改革还处于探索阶段，因而存在着多种高校体育教学模式并存的局面。总体来说，高校体育教学中曾出现了三基型、三段型、一体化型、并列型、分层次型、俱乐部型、三自主型、选项课型等数十种教学模式，而当前常用的有三基型、三段型、一体化型和并列型。

三基型的高校体育教学模式，以提高学生的基本素养为目标，通常是以高校体育教师为主导，以班级为单位进行授课，而且在教学过程中侧重于传授给学生有关体育的基础知识和技术技能。因此，这种教学模式的教学程序比较规范，有助于学生对体育的基础知识和技术技能的扎实掌握。

三段型的高校体育教学模式，关注每一个学生原有的体育基础，而且注重对他们的体育能力的提升和体育锻炼习惯的培养。这种教学模式在高校体育教学中具体运用时，就是在大一阶段开设体育基础课，在大二阶段开设体育专业课，在大三、大四阶段开设体育专项选修课。总体来说，这种教学模式有助于学生打下扎实的体育基础，也有助于学生形成良好的体育观念及习惯。

一体化型的高校体育教学模式，注重增强学生的体质，培养学生形成良好的体育意识和体育锻炼习惯。这种教学模式在高校体育教学中具体运用时，就是将高校体育教学从课堂延伸到早操、课间操等业余时间段，因而有助于将高校体育课堂教学和课外体育活动衔接在一起，使高校体育教学更具完整性和整体性。

并列型的高校体育教学模式，注重提高学生参与体育教学的主动性和积极性，关注对学生体育能力的培养，并注意根据学生自身的实际情况进行体育教学。这种教学模式在高校体育教学中具体运用时，就是在大一阶段和大二阶段同时开展体育基础课和专业课，因而有助于学生依据自己的性格、兴趣、爱好等选择适合自己的课程。

1.2 高校体育教学模式不断进行发展

高校体育教学指导思想决定着高校体育教学模式的制定，而随着高校体育教学指导思想的不断发展和完善，高校体育教学模式也将不断进行发展，以更好地适应高校体育教学指导思想。

2 高校体育教学模式存在的弊端

当前，高校体育教学模式还存在着很多的弊端：第一，高校体育教学的教材内容单调而重复，尽管当前的教材中已经列入一些新兴的体育项目，但却因条件所限开设很少；第二，高校体育教学的方法单调而呆板，不利于激发学生学习体育的积极性和主动性，进而总是无法达到理想的体育教学效果；第三，高校体育教学的过程普遍存在着重技术教学轻理论教学、重教师教轻学生练的现象，不利于学生真正掌握体育知识和技术技能；第四，高校体育教学的组织形式过于对教师主导地位的强调，从而忽视了学生的主体地位，导致教学效果差；第五，当前的高校体育教学评价通常将学生的身体素质能否达到《国家体育锻炼标准》作为唯一评价标准，导致一些高校的体育教学目标偏移。

3 高校体育教学模式的发展趋势

通过对高校体育教学模式的现状及其存在弊端的分析，可以预测出高校体育教学模式进一步发展的趋势。

3.1 更加注重健康体育观念的树立

当前，人们对于体育的认识日益深入，也越来越意识到其对健康的重要性。但是，如果对进行体育锻炼的方式和运动量的把握不科学，则会对健康产生不利影响。因此，在进行高校体育教学模式改革时，要更加注意引导学生树立正确而健康的体育观念。

3.2 更加注重高校体育教学目标的多元化

随着高校体育教学改革的进行，高校体育教学思想呈现出了多元化的趋势，而高校体育教学目标也随之向着多元化的方向发展。因此，在进行高校体育教学模式改革时，要更加注重要高校体育教学目标的多元化。

3.3 更加注重发挥教师的主导性和学生的主体性

高校体育教学模式要想发挥出其重要作用，进而取得良好的教学效果，就需要切实将教师作为体育教学的决策者和建设者，将学生作为体育教学的主体性，从而使体育教学在教师和学生的平等、合作关系中顺利开展。因此，在进行高校体育教学模式改革时，要更加注重发挥教师的主导性和学生的主体性。

3.4 更加注重高校体育教学评价体系的科学化

高校体育教学评价体系的科学化，即评价内容的合理、评价过程的民主和评价结果的客观全面，有助于切实促进学生的全面发展以及高校体育教学质量的提高。因此，在进行高校体育教学模式改革时，要更加注重高校体育教学评价体系的科学化。

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