谈对课堂教学工作的几点认识①

赵志根+祁龙

摘 要：从教师的角度分析了对课堂教学工作的几点认识，该文认为：作为教师，我们应该努力地去提高同学的出勤率、吸引同学的抬头率、争取获得同学的好评率。

关键词：教师 出勤率 抬头率 好评率

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0126-01

作为从事教学工作的一员，教师的责任和良知告诉我们，我们应该要从我做起，从现在做起，从点点滴滴的小事做起，努力地去提高同学的出勤率、吸引同学的抬头率、争取获得同学的好评率，这是我们教师工作的目标和前进的方向。本文和大家一起探讨对课堂教学工作中三个率（出勤率、抬头率、好评率）的认识。

1 出勤率

出勤率是实际来上课的人数占应该来上课人数的百分比。目前，高校学风不良的现象有时比较突出[1]，高年级同学的出勤率低的现象有时较为严重，尤其是毕业班。大家的共识是：这是个系统工程，得方方面面来努力才能改善、才能解决。

这里想进一步谈的是：对此现象，我们教师个体该做什么？我们能做什么？本文认为，对于系统工程，大领导是管大系统的，小领导是管小系统的；而普通教师是一个庞大的群体，我们作为普通教师的一员，除了对这个系统工程表示关心、提出建议外，应该考虑我们自己怎么办，该怎么做。从教师个体来说，我们应该多考虑，怎么样经过自己的努力，这个努力可以是提高教学的吸引力，吸引同学们到教室来学习，也可以是加强对同学的思想教育，使他们认识到学习的重要性后到教室来学习，还可以是加强课堂管理，通过点名[2]或平时分等形式迫使同学到教室来学习，等等，从而使得教师个体在教学时，上课班级的同学出勤率比过去有点提高，或不低于同时间其它老师上课时的出勤率。这是我们该去做的，也是能够去做的；如果我们每个教师能做到这一点，那就是为提高出勤率做出了贡献。全校每个老师的点点滴滴，汇聚在一起，就可以形成一个强有力的正面力量。

2 抬头率

这里的抬头率，是指同学在上课时认真听课、认真学习的程度。在课堂上，同学能够抬头看着老师、精力被老师吸引，同学的视线随着老师的移动而移动，在这里就理解为同学们在认真听课，不然他一直抬头看着老师干什么。

目前，有时候会出现抬头率不高的情况；课堂上，老师上老师的课，同学忙同学的事（玩手机、听音乐、看杂志、睡觉）；学生经常抱怨教师教学不负责任，照本宣科，而教师认为现在的学生只知道玩，学习不上进[1]。我们要努力去改变这种情况，努力去提高这个抬头率，一方面是要求同学抬头看着我们，也就是要求同学认真学习，更重要的一方面是，作为教师个体，我们自己平时要多增加教学的积淀，提高自己课堂教学的知识性、趣味性、艺术性，不断提高自己的教学水平，来吸引同学们，激发同学们学习的兴趣，满足他们学习的愿望，争取让他们自觉地抬起头来看着我们，看我们上课的精彩表演，这才是我们应该去努力的目标；争取让同学们心甘情愿地坐在教室里听我们上课，而不是迫于某种压力、某种检查地被驱赶到教室，让他们感到是物有所值或物超所值地听我们上课，而不是感到上课是在浪费时间和精力，让他们感到听课是一种享受，参加上课是一种快乐，而不是感到一种煎熬和无奈。

3 好评率

这里说的好评率是指教务部门每个学期组织的同学对任课教师课堂教学质量进行的测评结果比较好的意思。

课堂教学质量测评是一个跨越学术问题和管理问题的系统工程[3]，目前，全国大多数高校每学年（或每学期）都要对教师课堂教学质量进行测评打分[4]。对这个测评的科学性和实际作用，还有一点争议，存在一点不同认识，测评的过程还有一些干扰因素[5]。在这里想说的是：从总体来讲，一个教学态度认真、教学水平高的老师，往往会得到更多同学的认可；一味迁就同学、不敢抓补考、不敢课堂管理的老师，可能好评一时，不可能好评长远；学生对老师教学质量的测评，从总体上说，方法是科学的，结果是合理的。

同学评价好，这是一件好事，至少不是一件坏事；如果自己备课认真、上课卖劲，还得不到同学的认可，这至少可以提醒自己要静下心来想一想，自己是否在哪一方面有所遗漏或失误，是不是有什么不妥，自己的美好愿望、敬业的工作与同学们的热切期待之间的差距到底是什么，下一步应该怎么改进，从而，通过努力工作和逐步改进，使得自己良好的教学愿望和努力的教学工作转化为一个好的同学评价。

参考文献

[1] 赵葵军.当前大学生学风建设的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（1）：180-181.

[2] 徐伟斌，夏云龙.大学生出勤率问题中学生与教师的博弈分析[J].科技和产业，2011，11（8）：148-155.

[3] 李立.课堂教学测评的探索与实践[J].教育与职业，2006（23）：42-43.

[4] 陈治，张瀚文.高校课堂教学效果满意度研究——基于学生的角度[J].高等财经教育研究，2013，16（3）：7-11.

[5] 王春燕，齐恒，向绪忠.课堂教学质量测评的干扰因素研究[J].湖南文理学院学报（社会科学版），2004，29（1）：90-92.endprint