新媒体环境下教学多信源聚合探讨

肖雯雯

摘 要：随着科学技术的不断进步与新媒体的快速发展，大众传播也进入了新的研究时期。在教学领域中，新媒体也逐渐成为一种新的研究方向，如何将新媒体技术科学合理地融入教学领域中，是当前研究的主要课题。本文以新媒体环境下的大众信源说对传统教学的挑战为研究基点，分析新媒体环境下的大众信源对传统教学模式的改变，进一步研究新媒体环境下教学中出现的问题与解决方式。

关键词：新媒体；多信源聚合；大众信源

传统意义上的教育传播模式是以信源对受众单通道传播模式为主的，虽然其随着社会的发展与教育模式的改革发生了一些改变，但根本的传播方式还是没有改变。受众的信宿概念是上个世纪媒体传播领域中的主要概念，也是当时媒体传播最主要的特征，但在这种概念下发展的传播是片面与孤立的，因此，大众信息员对当前的媒体传播非常重要。

一、新媒体环境下的大众信源说对传统教学的挑战

1.关于传统教学模式中多元信源的纳入问题。传统意义上的教学只是单纯地由教师向学生单通道传授，而忽略了学生的创新能力与学习主动性。然而，多元信源的纳入必将使原有教学模式发生改变。但在新媒体环境下的当前教育领域，应该将新媒体的各方面教学信源科学合理地利用起来，以改变信源的传播模式。

2.关于传统教学模式中的多元化交互问题。传统的教育方法只服务于应试教育，但当前社会对人才的要求更多地体现在创造力与个性化方面。单通道的教学模式明显已经不适应当前的人才需求，而多元化的交互可以使学生的自主学习能力得到有效提高，符合社会对人才的要求标准。

3.关于传统教学模式中教学方式的改变问题。想要有效提高学生的自主学习能力，改变传统的的教学方法非常重要。这不仅要得到新媒体领域的技术支持，还需要完成新媒体信源与受众观念的改变，利用新的媒体科技使教学发展成为更有利于学生成长的互动形式。

4.关于传统教学模式中教学方法的设计问题。新媒体交互型教学模式不仅仅是传统教学方式与新媒体教学工具的简单合并，而且是要将多角度、多领域内的教学资源进行科学合理的整合与串联，从而完成对学生学习上的科学组织与引导。教学方法既要有整体性，又要注重学生的个性化。

5.关于传统教学模式中教学效果的判定问题。学习的成功与否是以教学效果的判定为标准的，新媒体的介入也需要重新设置传统教学效果的判定标准，对其原有的不足之处加以改善，从而使新的教学效果判定标准更加适应新媒体改革后的教学模式，改变传统教学中分数至上的判定标准。

二、新媒体环境下的大众信源对传统教学模式的改变

1.新媒体环境下教学资源可以共享。在传统单通道的教学输出模式中，信息的传播通道过于狭窄。新媒体条件下的教学模式运用信源多元化的方式，将信息通过多种渠道的传播方式共享到整个教学环境中，教师不再是信息的唯一传播者，在教学资源方面也可以实现共享。

2.新媒体环境下教师角色得到转变。在新媒体的教学环境下，教师的角色也发生了很大转变，教师不单单是信息传播者，也可以是信息接受者。单通道传播向多元化传播的转变也使得教师与学生处在一个平等的地位上，与此同时，教师还担负着组织、领导者的责任，需要把握住课堂的整体性。

3.新媒体环境下教学范围拓展延伸。传统的教学模式仅局限于课堂中或者学校里，但在新媒体的教学环境下，信息的传播得到了有效延伸与拓展，多媒体的教学方式可以将社会上的有用信息有机结合到课堂教学中，扩大学生的学习视野，提高学习效率与学习积极性。

4.新媒体环境下课堂教学的把握控制。新媒体的多信源特征是传统教学方法所不具备的。因此，在教学过程中，要充分利用多媒体的多信源特征优化教学方法，改变教学模式，探究教学内容，借由多媒体的多信源特征有效地对课堂教学进行把握与控制。

三、新媒体环境下教学中出现的问题与解决方式

1.避免单一教学，寻求新方法。教学方法上的创新只是教学上的创新，如果不能与学生的学习效果联系起来，一切改革都是空谈。教学方式上的单一固然可以避免，但教师、媒体、学生三者之间不能科学、合理、有效地结合起来也就不能实现教学目标，因此，将三者结合起来才是关键。

2.重视教学设计，加强信源互动。在当前的信源传播过程中，绝大多数学校仍处于浅层次的教师单通道传播模式中，在整个课堂教学中，也没有实现互动，这也就造成了多媒体教学无法真正实施。因此，教师在教学过程中应加强师生之间和学生之间的交流。

3.改变固定模式，实现教学要求。教学也是一种艺术，将学生当成传播受众的思想是片面的，也是滞后的。在新媒体条件下，教学应该从信源论的角度出发，把握课堂结构，提高课堂质效，不仅要提高教师对新媒体的把控能力，还要利用学生的信源作用。

在新媒体条件下，教学需要多信源的聚合，传统的教学模式已经不适应新媒体条件下的教学发展，出现了多元信源纳入、多元化交互、教学方式改变、教学方法设计以及教学效果判定等多方面问题，而新媒体的介入使教学资源、教师角色、教学范围都发生了改变，因此，教学信源的聚合是新媒体条件下教学领域新的发展方向。

参考文献：

[1]刘萍倩，谢爱民.新媒体环境下大学英语教学多元评价体系研究[J].家教世界，2013（22）.

[2]陈鹏.新媒体环境下的科学传播新格局研究——兼析中国科学报的发展策略[D].合肥：中国科学技术大学，2012.