虚拟仿真资源在汽车专业教学中的运用

孙 杰，孙爱娟

（1.威海职业学院 工业技术系，山东 威海264210；2.威海职业学院 现代教育中心，山东 威海264210）

我国已成为世界汽车大国，正向世界汽车强国迈进，汽车产业迅猛发展，汽车技术更新迅速，汽车专业的教学工作为了适应这种快节奏的变化必须改变传统的教学方法以加快知识更新速度，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。经过多年的教学实践，我们探索出以应用虚拟仿真资源为主的信息化教学模式，收到了很好的教学效果。

高职高专汽车专业包括有“汽车制造与装配技术”、“汽车检测与维修技术”、“汽车改装技术”、“汽车技术服务与营销”、“汽车整形技术”等教学内容，其特点是技术更新快、工作原理不直观、实践性强等，利用虚拟仿真教学资源可以解决教学中的关键技术和方法。

一、将企业场景搬进课堂

我院汽车专业实现了基于工作过程一体化教学，将教学与就业岗位“零距离”对接，主要是通过引进和创作虚拟仿真教学软件将实训场景搬进课堂，展示真实的企业场景，如图1所示为我们创作虚拟仿真软件中的汽车4S店的工作场景，如果让学生集体参观汽车4S店会影响到企业的工作，而某个品牌的汽车4S店的模式是全国统一制定的，我们便利用VRP仿真再现了汽车4S店的场景和岗位，将企业场景融入课堂，并仿真再现了汽车销售的全部过程。

图2为虚拟仿真的汽车维修企业车间。通过企业车间场景的再现，让学生体会到真实的工作场景，更好地使学生接受汽车行业企业的职业素养及汽车4S店的“5S”管理理念，有利于汽车专业行动导向一体化教学的顺利实施。

图1 汽车4S店展厅

二、实现仿真导训

汽车专业的教学存在一些特点，如柴油机的高压泵等复杂的机构不能频繁拆卸；汽车发动机曲柄连杆机构的工作原理、配气机构及燃油供给系统的工作状况不会直观展现给学生，虚拟仿真资源解决了这类“看不见”、“进不去”、“动不了”、“难再现”问题，如复杂机构不能拆卸，一些企业岗位学生很难进入学习，一些原理很难看到，一些昂贵的设备、仪器学生很难频繁操作，一些故障、事故及小概率事件，难以在教学中再现等实际问题。我们借鉴了上海宇龙软件工程有限公司及上海景格汽车科技有限公司的仿真教学软件（见图3）进行结构拆装及原理演示，通过仿真软件的导训有效突破了教学的重点和难点，减少了因盲目的误操作对实训设施及设备带来的损耗。

图2 汽车4S店维修车间

图3 引进的汽车专业虚拟仿真教学软件

三、提升学生的职业素养

我们利用信息化技术为学生提供了职业素养培养的平台，将企业中出现的故障案例、技术问题及与客户沟通中常出现的问题及时上传网站平台，并运用提出问题或行动导向等形式与学生进行沟通，不断以企业真实情境培养学生的职业素养。图4为我们自主开发的《汽车销售实务》虚拟仿真软件，根据企业实际场景设计了职场应变、竞品分析及职业证书取得的试题训练。让学生明确培养的路径，在学习与训练中不断提升自我职业素养。

图4 《汽车销售实务》虚拟仿真软件

四、缓解师资和实训设备的不足

随着汽车产业对人才的大量需求，汽车行业已成为朝阳产业，大量生源涌入汽车专业，多数高职院校汽车专业的师生比远远低于1：16的配置，存在实训设备损耗过大，设备昂贵及更新换代慢、仪器短缺或因学生操作不规范造成实训设备损坏等问题，通过让学生在虚拟仿真软件上反复训练拆装及故障排除的程序，掌握故障排除的理性思考能力及正确的检测方法。虚拟实训使建立实训基地的费用降低、实训指导教师工作强度减轻、实训用设施设备减少，而学生的学习效果大大提高，经济效益明显。学生通过虚拟实训，充分利用社会资源，实现资源建设的开放性、职业技能训练的开放性、训练过程的开放性、教师指导的开放性。

总之，通过应用虚拟仿真教学资源，有效解决了汽车专业教学中的诸多问题，明显提升了高技能型人才的培养效果。