湖北省黄冈市2013年中考物理试题分析与备考策略

王小兰，陈瑞安，干海涛，尹建武

(1.黄冈师范学院 数理学院，湖北 黄州 438000； 2. 黄冈中学，湖北 黄州 438000)



湖北省黄冈市2013年中考物理试题分析与备考策略

王小兰1，陈瑞安2，干海涛2，尹建武1

(1.黄冈师范学院 数理学院，湖北 黄州 438000； 2. 黄冈中学，湖北 黄州 438000)

本文对黄冈市2013年中考物理试题，从试题结构情况和卷面情况两个方面，进行了定性和定量的分析，并针对存在的问题，探讨了中考物理备考的策略。

黄冈市；中考；物理试题；分析；备考策略

黄冈市2013年中考物理试卷的命制，继续贯彻了教育部关于中考改革的基本精神，试题凸显了新课改理念和时代精神；渗透了科学、社会和技术和谐发展的思想；内化了物理知识的人文教育价值作用。从多层次、多方位自然融合三维目标，较好地体现了水平考试和选拔考试功能，试题符合我市初中物理教学实际，对初中物理教学具有一定的导向性，同时，对推进我市素质教育和课程改革也会有较好的借鉴作用。

1 试题结构情况分析

1.1 题型结构

延续我市2012年中考风格，考试时间120分钟，试卷为理、化、生合卷，总分160分，物理试卷满分75分。其中物理试卷分两部分：选择题和非选择题；理、化、生试题相对集中，各科独立记分。题型结构保持不变，如表1所示。

表1 题型结构

1.2 知识结构

知识结构涉及物理的力学、电学、热学、光学、声学和能源六大方面，如图1所示。

图1 知识结构图

1.3 试题特点

试题从考查学生基础知识与基本技能入手，重视对基本思维能力、探究能力、创新意识和实践能力的考查，注重了新课程理念的渗透和考查学生对三维目标的落实状况；既强调对基本概念和基本规律的考查，又杜绝出现只需死记硬背就可得分的试题内容，从而体现了考试评价对促进学生发展的功能。

1. 将物理基本知识与技能融于社会热点、生活现象中进行考查，彰显了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。注重联系学生生活和社会实际，引导学生关注生活，关注社会热点问题[1]。试题重视联系实际，大部分试题都是以大量的社会热点，如22题“低碳生活，绿色出行”、26题“蛟龙号”深海潜水器等、生活现象如31题“阴霾天气”等、日常应用如38题加湿器、39题加油系统等，充分挖掘其中所蕴含的物理知识、规律，较好的考察了学生从物理现象分析物理本质规律、准确构建物理模型的能力，也体现了与物理、社会、生活紧密联系的新课程理念。

2.注意考查学生阅读、理解图表、收集信息、处理信息、解决实际问题的综合能力。要求学生既要能明确题中的物理情景，又要能从表格中提炼出有用的数据、信息，进行准确地分析，对信息的有效性进行判断、处理和应用，还要规范、严谨地表达解题思路和寻求答案的过程。如35题：“摩擦力大小是与压力有关，还是与重力有关？”，某小组利用装置进行了探究，实验步骤和数据记录如表2。

表2 实验步骤及数据记录

(1)此实验是根据______原理测出摩擦力大小的。

(2)实验步骤②使用氢气球是为了改变______大小(填“压力”或“重力”)。

(3)根据实验步骤②、③的数据______(填“能”或“不能”)说明摩擦力大小与压力有关。

(4)直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验有许多优点，以下______不是其优点。

A．不需要匀速拉动 B测力计示数稳定

C．实验更容易操作 D．实验原理更合理

3. 融入开放性和探究性的内容，注重对学生创新思维、能力的考查。某些题目的设置给学生提供了较大的思维空间，激发了学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为学生提供了一个展示其创新能力的舞台。如38题：对于需要制冷的室内，电热加湿器会使其气温升高，请提出一条改进的建议。如37题：在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，小芳发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题。(1)小芳猜想可能与导体切割磁感线运动速度有关，速度越大，______能越大，转化成电能就越多。你的猜想是：可能与______有关；(2)小芳为了验证自己的猜想，利用如图装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置通过两根绝缘硬棒ab、cd使导体PQ沿直线水平向右运动(导体运动区域的磁场强弱相同)。同一次实验，应使导体做____(填“匀速”或“变速”)运动。表3是实验测得的数据，分析数据可得出结论：____；(3)此实验运用的研究方法主要是______。

表3 实验数据

4.试题对实验的考查较全面，注重对实验过程、科学探究能力及科学方法的考查。不仅有基本仪器读数、实验故障分析，实验现象的分析，还有实验操作、实验评估，形成了由易到难的梯度．其中侧重考查了实验数据的处理、实验方法和误差分析。并将科学方法、科学探究等的考查融入考题，全面考查学生的实验能力和实验素养，充分体现了物理学是一门实验科学的特点，如试卷中的35题、36题、37题。

2 卷面分析

2.1 试题难度分析

难度系数反映的是试题的难易程度，也就是考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。难度系数的计算公式为：

L=1-X/W

注：L难度系数，X样本平均失分，W试卷总分。

表4 试题难度系数表

为了更好地了解今年中考物理学生答卷的实际情况，我们在四所学校(一所市直学校和三所农村中学)进行了调查分析：本次抽查对象达500人。其中难度系数测定如表2所示。

从表2可以看出：选择题的平均难度为：0.47；非选择题的平均难度为：0.57。难度系数在0.22～0.75，试题整体难度适宜， 能形成试题的梯度，体现了中考的选拔功能。

2.2 答卷情况分析

本次抽查的500人中，人均分38.1分，及格率为33.2%。其中最高分69分，60分以上49人、45～59分118人、30～44分186人、20～29分96人、20分以下51人。如图2所示。

调查发现：学生按得分率高低顺序排列，依次为：实验与探究>选择题>填空与作图>综合应用，相比较而言，各部分之间得分比较均衡，最高为58%，最低为31%。分析可以看出，物理课程改革的实施，培养了学生学习物理的兴趣，提高了学生探究的能力、体现了学生的主体地位和学生的主导作用等，但学生在解答时仍然存在着很多的问题。

图2 学生得分分布图

2.3 学生失分原因分析

1.没有养成良好的物理学习习惯，准确、完整解答物理问题的能力差，审题不仔细。如选择题第27题，很多同学没有认真仔细审题，导致出错。题目初始条件是“正常情况下(S闭合)即井盖正常时，灯L不亮”；也就是初始L的电路是断路，后来失去井盖，(S断开)，电磁线圈失去磁性，弹簧弹起，L电路接通，L灯泡才会亮，起到报警作用。一些学生在解决物理问题的过程中，对答题的规范性重视程度不够。如解答计算题时，不写公式，没有重要的解题过程，答案中常漏写物理量的单位，或把单位写错等等。

2.对基本物理概念、物理规律的理解不透、不全面，掌握不牢固，不会运用所学的物理知识灵活地解决实际问题。如36题、37题考查了电功率的概念和计算，很多的学生不能准确理解电功率的概念以及结合热现象、电路连接来计算电功率的大小，最终导致错误。

3.建立物理图景，构建物理模型能力差。通过对具体现象、事物的抽象概括得出其物理实质，构建物理模型是初中学生必须具备的基本能力，从答卷情况来看，学生在这一方面还有待提高。23题其实就是考查杠杆的概念，相当一部分学生不能真正领会“动滑轮、定滑轮、省力杠杆……”的物理含义，不能抽象出杠杆的实质内涵。

4.运用数学知识解决物理问题的能力较差。数学是物理的工具，如39题涉及物理公式和单位转换较多，数学运算量较大，在运算中容易出错。有些同学原理、公式写对了，但计算出错。

39题：图3甲为加油站加油系统示意图，油罐容积为30 m3，为了降低油品损耗，保证油罐运行安全，在油罐顶部安装有调节油罐内外压力平衡的呼吸阀。其中吸气阀(见图3乙)管口面积为2×10-3m2，重力不计的吸气阀盖在0. 6N的恒力作用下堵住吸气管口。加油时，加油机内油泵自动启动，加油枪流量控制为Q=5×10-4m3/s；(ρ油取0.8×103kg/m3，外界大气压取101 kPa)

(1)某次加油时，加油枪口高出油罐油面3 m，所加油的体积为2.5×10-2m3，则加油系统克服油的重力做了多少功？(不考虑油面的变化)(3分)

(2)若加油枪口横截面积为4×10-4m2，则加油时油在油枪口处流速是多少米/秒？(2分)

(3)若油罐中油的体积为10.04 m3，罐内气体压强与其体积关系如表5所示(吸气阀未打开前气体质量、温度保持不变)，则在加油多长时间后，吸气阀会立即打开？(3分)

图3 甲：加油站加油系统图，乙：吸气阀

油罐内气体体积(m3)…19．9619．982020．0220．04…油罐内气体压强(kPa)…99．999．899．799．699．5…

正确的解析是：

(1)所加油的重力

G=ρ油Vg=0.8×103kg/m3×2.5×10-2m3×10 N/kg=200 N

加油系统克服油的重力做的功为

W=Gh=200 N×3 m=600 J

(2)油在油枪口处流速为

(3)当吸气阀刚好打开时，对于阀盖，有

F外=F内+F0p外S2=p内S2+ F0则 105Pa×2×10-3m2=p内×2×10-3m2+0.6N

p内=99 700Pa

根据表中数据可知，当吸气阀刚好打开时，油罐中气体的体积为20m3。则此时油罐中油的体积为V1=30m3-20m3=10m3要加油的体积为V2=10.04m3-10m3=0.04m3

则要加油的时间

其他正确解答均可。

5.实验能力和实验素养有待进一步提高。试题中，实验与探究题分值达到16分，占总分21%。如34题侧重于考查学生对实验器材的使用能力，35题侧重考查学生对实验数据的处理能力，36题主要考查学生实验故障处理能力。

3 中考备考策略

3.1 重视对课程标准和考试大纲的学习和研究，了解当地中考政策说明，把握中考走向

物理课程标准和中考大纲是中考命题的依据，必须认真学习和研究。当地中考的政策非常重要，是中考的“指挥棒”。

3.2 抓住物理教材，加强物理基本概念、基本规律的理解和学习，关注学生学习习惯的养成

中考人教版三册物理书知识块总计65个，属于“了解”水平要求的是140个，属于“理解”层次要求的是21个，基本公式26个，基本实验技能20个。这些内容是中考的考点，复习的落脚点。中考试题有60%以上的题目来自课本，因此认真阅读物理书，牢固掌握物理概念、物理规律，对于提高得分非常重要。要通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情景，探索知识的发生和发展，从不同的侧面、多层次的对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近的概念进行区分。对物理规律教学时要突出对物理意义的理解，注意每个公式适用的条件，逐步形成有机的知识框架，提高分析和解决实际问题的能力，同时要培养学生学习物理的良好习惯。

3.3 加强实验教学，培养学生探究能力

人教版初中物理教材中实验的广度个数为129个，平均每节1.5个实验。实验教学是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。实验探究能力的考查在各地中考试卷中逐渐唱主角，探究的问题往往并不是教材中现成的内容，而是根据STS的关联，创新编制。实验探究题已逐渐取代压轴的计算题，成为区分度最大的题型。当前中考仍然是通过笔试的形式考查学生的实验能力，物理实验的备考，可以从几个方面着手：明确实验目的、正确使用实验器材、正确读数，规范操作、重视实验观察、探究和分析实验中的错误、辨析实验中的故障、认真思考实验的结果。

3.4 要关注当前的社会热点问题，物理与社会与生活的联系；加强综合运用物理知识和数学知识解决实际问题的训练，加强规范化解题方法的指导

重视物理与社会与生活与技术的联系，要引导学生关注科技发展和时政大事等社会热点问题；引导学生关心科技新动向、关心社会生产、关心生存环境，激发他们的社会责任感和使命感。关注学生学习活动的过程，严格要求学生认真对待经历、体验的每一个学习环节，同时注意解决物理问题的科学方法的引导，培养学生从多元的角度审视题意，理解意图，进而联想，构建模型；从不同的层次进行猜想、推理、数学演算；最后规范、准确、完整地作出解答[2]。这样中考中才可能有精彩的答卷。

3.5 制定科学、系统的中考物理三轮复习总计划

第一轮：抓住课标、物理课本，落实基础知识；理清脉络，形成知识体系，构成框架；精选典型题目训练，提高物理知识的运用能力。

第二轮：专题复习，按三个思路进行： 首先按“知识模块”专题复习：打破教材的章节顺序，把课本内容分成力、热、光、电等模块，加强每块知识的联系，同时要突出重点内容力、电的复习。第二，按“中考题型”专题复习：根据中考题目类型：选择题、作图题、实验题、阅读题、计算题、开放题、科学探究题等，使力、热、光、电等复习内容纵横交错，相互贯通；可以适当拔高复习题目的难度，高视角地培养学生的综合解决问题能力。第三，按“时事热点”专题复习：以主干知识为核心，关注热点问题，把握考试动态，重视中考时事热点问题的搜集与训练。

第三轮：分析研究中考走向，聚焦中考重点，关注中考新题型。加强学生解题规范性指导，高质量地做好几套模拟试卷，总结经验教训，及时查漏补缺。中考前的模拟试题设计要有针对性，不能太难，注意建立学生的自信心。

总之，在中考复习中一方面要凸现学生的主体作用，让学生充分发挥学习的主动性和积极性，复习全面仔细，知识点面结合；另一方面要彰显教师的主导作用，复习备考是一个动态过程，教师要及时洞察新政策、新情况、新动向，及时调整复习策略，探讨备考方法，提升中考物理成绩。

[1] 肖川.义务教育物理课程标准(2011年版)解读[M].武汉：湖北教育出版社，2012，(2).

[2] 张宪魁.物理科学方法教育的研究和反思[J].物理教师，2011，(4)：1-3.

(王菊平)

G633.7

A

1003-8078(2014)03-0066-04

2014-02-28 doi 10.3969/j.issn.1003-8078.2014.03.16

王小兰，女，湖北黄冈人，教授，研究方向为物理课程与教学论。

尹建武，男，湖北罗田人，教授，研究方向为大、中学物理教育教学研究与学科发展能力。

湖北省高等学校省级教学研究项目(2012377)；2013年黄冈师范学院教育学省级重点学科建设课题基金项目；2014年湖北省高校人文社科重点研究基地“鄂东教育与文化研究中心”科研基金项目。