问题驱动物理化学教学的尝试

王 文 英

(衡水学院 化工学院，河北 衡水 053000)

物理化学是高等院校与化学相关专业的重要基础课.具有丰富的科学方法与理论内涵，通常称为理论化学.对科研、工农业生产和中学化学教学以及生活有极其重要的理论指导作用,被誉为化学中的灵魂.由于其涉及到的数理知识广、抽象和公式及其附加条件多，并且现行教材普遍注重内在逻辑性多，联系实际比较少，这也成为初学者对其畏惧的原因.也是影响学生学习积极性的主要因素.如何使这一状况得到改观？笔者尝试以问题驱动物理化学教学，对课堂教学起到了积极的促进作用.

1 问题驱动物理化学教学的作用

著名心理学家皮亚杰说过，学习是从问题开始的.教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.通过多年的物理化学教学工作，笔者体会到，以问题驱动物理化学教学，对学生具有如下作用：

1.1 激发学习兴趣

兴趣，是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分.例如，讲电导测定内容之前提出：滴定操作者能是色盲吗[1]？这一新奇的事物，能吸引学生的注意和好奇心.好奇心是学习兴趣的源泉，使学生处于心求通而不解，几欲言而不能的愤悱状态，激发起学生浓厚的学习兴趣.老师这时来讲授新课内容，教学效果必然会大大提高.兴趣是追求真理的第一步.在学习后，学生会产生满足感，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的起点.

1.2 架设思维桥梁

思维是由目的产生的.教师精心设疑，明确章节和公式以及知识点要解决的问题.问题成为所学理论与其应用之间的思维桥梁.使学生产生强烈的求知欲，一旦思想活跃起来，很快便进入学习的最佳思维状态.从而使理论教学扎实有效.

1.3 渗透创新理念

以问题驱动物理化学教学，不仅及时巩固所学理论知识，更重要的是可以提高学生对课堂理论的把握能力以及解决实际工作问题的能力，渗透创新理念，做到学而有思、学以致用、用以促学、学用相长的良性循环.

1.4 培养社会责任感

在学习相平衡和化学动力学内容之前提出：请解释食盐浓度为23 %、冬季咸菜缸在室外就能够耐-21 ℃的低温使缸不冻裂、地下排污管道焊接前应先将甲烷浓度稀释等问题，培养学生运用自己的专业知识对身边的百姓事给予理论指导的社会责任感，与此同时也使增加了学生的成功感和专业自豪感.

2 驱动物理化学教学的问题

涉及物理化学各章的驱动物理化学教学的问题以及对其解决所用的知识点列于表1.

驱动物理化学教学的问题可以根据学生专业和基础的不同而异，通过导入课题的引言、课后思考题等形式呈现给学生，取得了令人满意的教学效果.笔者担任的物理化学课程被学校评为了精品课.

表1 物理化学各章驱动物理化学教学的问题以及对其解决所用知识点

续表

[1] 王文英.美育在物理化学教学中的渗透[J].衡水学院学报,2009,11(1):107.

[2] 曾锁林,丁焕文.CO2超临界流体萃取的新进展[J].医疗卫生装备,2009,30(2):31.

[3] 王文英.物理化学中的美育内涵初探[J].衡水学院学报,2010,12(1):110.

[4] 袁惠新,陆振曦,吕季章.食品加工与保藏技术[M].北京:化学工业出版社,2000:197.