口语交际重在参与，贵在激趣

摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，如何培养学生的学习兴趣成了每一个基础教育工作者共同思考的问题，结合几年的教学实践，谈几点粗浅的想法。

关键词：口语交际；兴趣；情境

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”这就要求教师在教学过程中，要精心设置，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到交际当中去。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入。学生的口语交际兴趣一旦被培养起来，他们就会对感兴趣的人、物和事集中注意力，并产生表达的欲望。如何培养学生的口语交际兴趣呢？我认为要从如下方面着手。

1.营造民主、信任的氛围

心理学研究表明，儿童的语言表达以及其心理素质和所处的环境有着密切的联系。有些儿童课堂上发言声音细如蚊叫、断断续续，然而课外说话声音洪亮，说得头头是道，究其原因是课外生活为其说话提供了“自由”的天地。因此，教师应创设情境，营造信任、和谐、民主的口语交际氛围，淡化课堂气氛，强化生活气息，为学生提供一个“自由交际”“自由表达”的空间。如教《有趣的游戏》口语训练课，让学生坐在蓝天之下，孩子们在大自然的怀抱中自由地嬉戏，教师适时地引导学生，选择观察对象，摄取说的素材，学生纷纷说出自己最感兴趣的“镜头”，然后生生互评、师生互评，此时，“你来我往”“唇枪舌剑”，气氛非常热烈，这种自由、和谐、愉快的氛围成了学生表现自我的最佳“土壤”，学生无拘无束地进行口语交际，体现了“双向互动”的原则。

2.利用多媒体，打开思路

口语交际训练要充分利用多媒体教学，将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，引导学生多角度地思考问题，引导学生大胆、合理地想象，使学生自然产生一种身临其境的感觉，激起学生说话的兴趣，鼓励他们敢于发表不同的见解，善于从别人的发言中提取信息。我在教学《渴望读书的大眼睛》时，根据学生兴趣剪辑了一些读书题材的电影和电视剧，让学生目睹山里孩子读书的艰辛，再与自己的生活做一下比较，在多媒体的帮助下，学生个个畅所欲言，对读书的认识、对未来的畅想，都有了一个更高的认识。

3.角色表演，模拟训练

小学生有着较强的模仿能力与表现欲望，精彩的表演能激发学生参与交际的热情，使他们的口语表达更丰富、更准确。如教《应该帮助他们》一课，让学生有的扮演“小女孩”或“小男孩”，有的扮“盲人姐姐”或“转椅叔叔”，助人与被助双方畅所欲言，对答如流，在同桌互述、小组演练的基础上，进行“助残日活动”，通过师生或生生上台表演“帮助残疾人”，使学生在毫无拘束的动态中锻炼口语交际训练。

二、注重因材施教，提高交际能力

我们的教学要根据学生的实际水平和能力，因人而异，因材施教，不搞“一刀切”，对于那些有一定口语表达能力的学生，要经常让他们说给同学听，让大家学习他说的好的地方，同时让大家提提意见，共同进步。教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生，要亲近他们，善于鼓励学生开口说话，对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定和及时的表扬。激发他们的口语交际兴趣，达到提高口语交际能力的目的。

三、实践锻炼，提高能力

口语交际是一项实践性很强的言语活动。教师要有目的地开辟第二课堂，有针对地组织一些有趣的活动。如开展讲故事比赛、天天召开“新闻发布会”（早读三五分钟，把昨天看到、听到的“新闻”向全班同学口头表达）、“小小记者行动”等活动。让学生在众多的言语实践锻炼中，学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技巧，形成口语交际的基本技能。短短的40分钟课堂只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，鼓励学生与家长、朋友进行互动，进行交际，在生活中与人交往。

参考文献：

张洪梅.如何提高学生的口语交际能力[J].中国校外教育，2013（34）.

作者简介：吴英敏，女，1975年6月出生，本科学历，就职于福建省泉州市丰泽区第二实验小学，研究方向：小学口语交际。endprint