词语搭配在中学英语教学中的探索

张影

（福州外国语学校，福建福州350007）

词汇作为语言的三大要素之一，是人类表达思想、传递感情的载体。但是在词汇教学中，教师过多停留在单个单词的音，形，义，缺乏对词汇知识的深度的关注，比如一个单词与其他词构成的关联。这就导致学生虽然花了很多时间背诵单词，但是却无法运用这些词汇进行准确表达。因为他们不知道词语词之间的搭配，如何运用这些搭配。因此在中学英语教学中，进行词语搭配教学，能提高学生语言运用的能力。

一、词汇搭配界定

词语搭配是在20世纪50年代由Firth提出。词汇搭配是指英语中经常使用的，表达完整意义的，结构定型的组合词或短语。词汇搭配描述了经常一起出现的词与词之间的关系，特别是两个或两个以上的词习惯搭配用法。典型的词汇搭配由名词、形容词、动词和副词组成，主要关注的是实词间的搭配。

二、词汇搭配教学重要性

多数时候，语言是以词组为单位呈现。因此不能孤立学习单词,了解词语搭配关系是学习和使用地道语言的有效途径。

首先，词汇搭配学习可以帮助学生加深对词汇的理解与记忆。

1.有助于多义词的理解和记忆

词的多义性往往通过搭配体现出来，但词语的搭配并非都要死记硬背，而是可以通过探究词语的深层含义来加深其对词语不同搭配的理解

下面以develop为核心词的词块为例，

树立良好的生活态度develop a good attitude to life

培养好习惯develop a good habit

开发自然资源develop natural resources

冲洗相片develop the photos/films

由此可见，develop表示“状态变化”的语义由于搭配词语的不同而具有不同的表层语义。通过以上的词块，学生就能更好辨别其最常用的搭配和含义，正确理解和使用.因此，词语搭配能帮助学生以组块形式学习单词。

2.有助于词义的猜测。

固定的搭配常常具有可预测性，即某一组合词的结伴词常常是可预料的。因此我们可以利用上下文词与词之间的搭配猜测词义。这是因为词与词之间的搭配不仅有规律，而且搭配方式有限。请看以下例子，

Let’s synchronize our watch so that we can start the game at the same time.

synchronize这个单词就可以根据句子的语境(“at the same time”)以及synchronize与 watch的搭配，猜测出“校准（钟表）”的意思。

3.词语搭配还有助于辨析同义词，近义词。

英语中，绝对的同义词很少，更多的是近义词。对于这些近义词，词语搭配能够有效地区分它们的差异。学生由于受母语的干扰，在词汇运用方面有一定困难。Nation(2001)认为所有流利的和得体的语言使用都包括搭配知识。词汇搭配学习可提高学生表达的准确度和地道性。

三、词汇搭配教学

1.充分利用教材进行词汇搭配教学

由于教材中很少把词语搭配作为专门的版块来设计，教师需要研读教材，对教材进行二次开发，从教材提供的阅读文本等中去挖掘，整理，开发有用的词语搭配，设计各种活动，引导学生去发现和积累有关的词语搭配。现在就M6U5为例，谈谈本单元的词汇处理。

（1）首先以词语搭配形式呈现生词，重点词，培养学生词汇搭配意识

英语词汇的教学不应该仅局限于课本上的词汇表。大多数词汇表只是呈现简单的中文翻译，这对词汇的学习来说是远远不够的。要使学生真正准确、得体地使用某个单词，教师必须尽可能地以词语搭配的形式向学生呈现词汇。

以下就是这个单元Warming up/Pre-reading部分的词语搭配

1）一次火山爆发a volcano eruption

2）与…相比compared with

3）一个活火山alive volcano/an activevolcano

以词语搭配形式呈现生词，重点词，这方法简单易行，还可以把以上的词语搭配设计这样配对练习

Use the table below to classify the words from the text that often gotogether

measure thetemperature

make up the earth

a livevolcano

scientific research

这个练习有助于学生理解，同时有意识地引导学生关注阅读篇章中出现的不同类型的搭配，从而加强学生学习词语搭配的意识。

教师在教学中不可能穷尽英语里所有的词语搭配。但是如果老师能坚持引导学生，引起学生对词语搭配现象的关注，就可以帮助学生自然，自主的习得词语搭配。

（2）结合课文教学设计词语搭配教学活动

1）本单元Reading以及using language描述了火山学家的工作，感受;文本中出现了很多描述火山学家的工作的动词，感受的形容词可以引导学生将这些词汇归类，帮助学生形成词汇关系网。如图

（2）教师可以以这个词汇关系网为基础进行动词和名词的搭配教学活动，即学生根据老师提供的名词，从图中找到相应的动词进行搭配，加深对词汇意义的理解。教师提供以下的名词短语。

学生就可以做出以下的搭配

travel tounusual places

collect/evaluate the information等等

2.引导学生学会归纳和总结

因为词汇搭配常常散见于各个教材中，没有系统的规划，教师有必要引导学生学会自己归纳和总结。

（1）以一个词为核心，拓展与之相关的搭配

在教学中，让学生在学习过程中，有意识地进行词汇搭配的积累，整理。比如可以设计以下的练习，以do,和make为核心词，让学生为它们选择单词进行搭配。

an exam,agood time,an accident,your homework,your best,

事实上，整理过程就是记忆过程。鼓励学生随时整理记下自己所学的词汇搭配，无疑是很有益处的。（Lewis,2000）

（2）词汇第二轮复习中，教师引导学生对词汇搭配进行分类和整理。

人教版教材每个单元大多数以话题编排。复习时，可以引导学生根据话题（跨单元）进行归纳总结。如以healthy life为主题把Module2

Unit 2，Module 6 Unit 3出现相关的词语搭配归纳，记忆，为书面表达积累语言素材。

3.帮助学生有效使用词语搭配的相关资源

在没有充分的语言环境下学习英语,学生在扩大词汇搭配的数量时会受到限制。我们可以指导学生“能主动利用多种教育资源进行学习”（《普通高中英语课程标准》）其中对中学生来说，词典最为便捷。比如关于词语搭配的词典，这类专业词典提供了大量的英语词语搭配；还有网络在线词典，如Longman English Diction⁃ary Online，这个词典中单词常用的词义提供搭配说明，对于中学生学习来说，还是很有帮助。

四、结语

词汇搭配就是将一个单词至于相关的语义场中，与其他相关的词汇建立有效的语义联系，使新学的词汇真正内化学习者知识结构一部分。词汇搭配在语言使用中出现频率极高，掌握词汇搭配是学习者积累和准确运用词汇的关键。拥有良好的语言搭配能力，可以使学习者减少语言表达方面的错误，达到成功的交际。

[1]Firth,J,R 1951.Modes of Meaning(A).In J.R Firth(Ed.)Papers in Linguistics(C).Oxford:Oxford University Press.12

[2]Lewis,M.1993 The Lexical Approach(M).London Language Teaching Publication

[3]Nation,P.2001.Learning Vocabulary in Another Language(M)Cambridge；Cambridge University Press

[4]陈晓堂语言学习策略分类 2002

[5]陈芳 词语搭配在中学英语词汇教学中的运用中小学外语教学2011,9