如何上好初中英语阅读课

罗晓

摘 要：该文在素质教育的基础上，就如何上好一堂有效率的初中英语阅读课进行了分析，该文从三个大方向上进行了探索，从理论结合实际的前提下，提出了一些技巧和实施步骤。

关键词：英语阅读提升 实施步骤 阅读三环节

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0233-01

作为一名初中英语教师，怎么上好每一堂课是我毕生的追求和探索。而有句俗语说得好“得阅读者得天下”，所以[1]，如何上好一堂有效率的英语课又是重中之重。

1 实施步骤

在当今的素质教育中，上阅读课，不仅仅是为了考试而服务的，更是为了提升学生的能力，知识目标，能力目标和情感目标这三者缺一不-可，特别是情感目标，我认为这是很多阅读课容易忽视的[2-3]。那么，怎么才能真正上好一堂充实的英语阅读课呢？我认为应该做到以下几点。

1.1 阅读前

一节课的开始并不能忙于进入新知识，而应先复习以往的知识，阅读课也一样。我们可以从上一节课学习的知识当中挖掘某一个点，找到与新课的关联，然后在复习就知识的基础上来引入这堂课将要接触的知识。

1.2 阅读中

一堂好的英语阅读课应该包括三个大方面的内容：阅读前，阅读中以及阅读后。阅读前，我们应该首先为后面的阅读和理解扫清阻碍，将一些新单词解决掉，让同学们能够清楚地理解每个新单词的意思。如果书上有插图，我们可以先让学生们通过图片来猜测要学习的阅读，这样不仅锻炼了学生的思维能力，同时也提高了同学们对本堂课的兴趣，从而最大限度地激发学生的学习欲望，让同学们踊跃地举手发言，也能活跃课堂的气氛，为之后的学习加分。然后就进入到了第二个阶段：阅读中。这个环节是整堂课成功与否的关键，占据了大部分的课堂时间。那么，作为教师，我们应该始终提醒自己：不能像以前的填鸭式的教学模式一样，只是教师的一言堂，不断地给学生灌输，学生也只是机械地接受。因此，我们教师应该遵循原则：学生才是课堂教学的主体，我们的角色是引导者，是指导他们领悟理解的人，而不是帮他们理解领悟的人。英语教学，要达到听说读写这四个方面的目标，所以，我建议，即使是阅读课，我们也应该把着四个方面引入进来。我们可以让学生“听读”。所谓听读，就是我们一边放录音，学生一边跟着小声读，录音放完，当有个整体的感知后，再让学生们大声朗读，朗读的次数根据课文的难易度以及长度来决定，这个方法一举两得，同时锻炼了听和读两个方面。然后，根据课文设置一些问题，让同学们以分组讨论的方式来共同在文章中找出这些问题的答案，既锻炼了学生的小组合作能力，也训练他们任务型阅读的技巧。在找答案之前，首先要教给他们初中阶段英语阅读最基本的两个技巧：SKIMMING和SCANNING。所闻“SKIMMING”，即选取文章中的相关部分以及章节，来抓住主要意思[4-6]，以求对文章进行一个总体的把握。这一个技巧的好处就在于能够帮助学生很好地掌握文章主旨，从而不把主要精力放在对理解文章大意没有意义的无关紧要的细节以及个别单词上。而所谓的“SCANNING”，即是让学生查找特定的信息，这个技巧不需要学生将文章从头到尾读下来，而是只用找到关键信息与关键词所在的段落，然后就找到的段落进行仔细阅读，这能很好地帮助同学们把注意力集中到与文章主旨相关联的段落中，从而省去不必要的时间和精力的浪费。教完技巧后，给学生足够充裕的时间进行小组讨论，每个小组将讨论的结果写在纸上，教师在这个环节上要在学生中走动，提醒每个学生都参与到讨论中来，最后派代表将每个题对应的答案大声说出来。之后，同学们对重点句子，词语进行第二轮的讨论，积极踊跃地发表自己的观点，全班同学进行查漏补缺，加深对文章的理解，也巩固知识点。然后就进入到阅读后了，这个环节同样重要，但是很多教师却容易将其忽略。这一环节，可以根据学生的实际情况进行一些思维训练以及总结。我们可以鼓励学生根据自己的经历，兴趣对该文进行总结，如果是观点性的文章，我们还可以组织一个小型辩论会，把学生分成两派，就文中的观点进行辩论。

1.3 阅读后

教师应该就本堂课进行点评，表扬表现好的学生，同时也是鼓励其他学生向其学习，为下一堂课奠定基础，同时，也要对知识点进行总结，加深同学们的记忆。

2 结语

总的来说，学生阅读能力和技巧的培养需要长期坚持不懈的努力，我们应该时刻秉承着学生主体教师主导的原则，在提高学生的阅读能力上不断奋进。

参考文献

[1] 郗丹.浅析中学英语学困生及其转化策略[J].海外英语，2013（2）：87-88.

[2] 张继红.在中学英语课堂教学中用好教师话语[J].教育实践与研究，2012（1）：14-15.

[3] 陈旭素.浅谈中学英语教学中的减负提质[J].现代阅读，2013（2）：186-187.

[4] 潘晓英.中学英语教师如何提高专业素质[J].现代阅读，2014（5）：55-56.

[5] 中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准[M].北京师范大学出版社，2007.

[6] 余斌，任玲.农村中学英语任务型教学评价研究[J].中国教育学刊，2014（5）：17-18.endprint