发扬民主 让少先队员做集体的小主人

高阳

松江二中初中部的集体自治是通过少先队组织的民主组建、民主决策、民主管理、民主评议等民主生活来实现组织民主的，让队员做少先队组织的主人，并通过少先队集体自治带动和促进队员个体自治能力的提高，从而实现“三级自治”——大队、中队和小队的自治，最终带动个人自治，让少先队员在集体中学会自我管理、自我教育。

一、民主组建，建设活力队集体

民主组建就是让少先队员组建自己的队组织，设立自己需要的职能部，选举自己信任和喜欢的队员当队长，这样既行使了自己的权力，又体现了集体的意志和愿望，选出的干部具有广泛的群众基础。

每一届少代会投票选举产生新一届大队委员会，各委员再竞聘上岗，自愿组成各自的职能部。职能部优化组建，按需建岗，自主自愿地成立了小小研究部、权益部、队风队纪部、外交部、信息部等10个职能部门。各职能部还通过“招兵买马”和自主应聘的方式进行小干事招聘，让更多的队员参与到学校的管理中。中队建设按需设岗，公平竞争。各中队改选队干部，打破常规，摒弃以往的辅导员任命制，优化组建中队职能部，通过举行“红领巾职能部人才招聘会”来招贤纳士，让愿干、能干的队员参与到中队事务管理中。小队建设以自愿组建，合理优化为原则。我校的少先队员根据自己的志趣、爱好，像找朋友一样组建自己的小队，如七色花中队中的牡丹花小队、太阳花小队、紫薇花小队等。

二、民主决策，队内事情大家议

民主决策是指凡是关系到少先队员利益、少先队发展的重大事务，由队员自己当家，自己做主，自己决定。我校大队部通过建立听证会制度，让队员直接参与少先队事务决策。大队委员会在广泛吸纳少先队员意见的基础上，根据民主自治原则进行决策，处理少先队日常事务。大队委员会召开听证会的流程一般是：大队委员会在召开中队干部例会前一周公布听证内容，给予队员充分商讨、酝酿的时间。由各中队收集整理队员的想法、建议，并推举民意代表队员。在听证会上，各民意代表进行自由发言和辩论。大队委员会结合各方意见进行修改，最终确定大队事务的实施方案。 少先队事务听证会制度可以让每个队员的想法、声音传递到大队事务的策划、实施过程中。如我校的少先队代表大会中的《红领巾提案汇总报告》就是在广泛征求队员意见后制定的。

三、民主管理，人人有岗尽责任

1.大队职能部——队长自主管理的首脑机构

我校大队委的10个职能部在快乐、自主、合作、服务的目标指引下，从事着学校少先队方方面面的工作，如制定大队活动计划，安排每周工作日程，整理少先队资料橱柜，管理队组织档案等。各职能部的委员除了做好分内事情外，还要帮助中、小队搞好相应的队内工作。这些职能部构成了我校少先队自主管理的首脑机构。

2.中队——队务自主管理的根据地

我校的32个中队是学校少先队快乐自主开展活动的根据地。他们各具特色，形成了“人人都有小岗位，个个都能尽责任”的自我管理模式。如快乐自治定公约中的环境布置亮创意、中队日志我来记、队员表现我点评等；开设诚信小银行，好人好事攒积分；成立课间俱乐部，文明娱乐齐参与；成立中队装修队，扮靓快乐温馨环境；设立图书管理角，借阅登记处；等等，都属于我校的中队工作任务。

3.小队——自主管理的小分队

小队也有自己的工作任务。如小队组建初期的工作重点是为小队取个响亮的名称。再如，在“我的小队我做主”活动中，各中队开展了以“快乐学习，欢乐生活”为主题的小队大比拼活动。比赛的内容是：起一个小队的名字、定一个小队公约、画一个小队标志（有一定的寓意）、争一个小队特色章（设计章名、制定争章要求）等。队员们在小队长的带领下群策群力，积极动脑动手，献计献策，把小队打造得个性十足、五彩缤纷。根据队员的兴趣、爱好设立了一些小岗位，有承担设计快乐十分钟队会的小百灵，有负责快乐双休日活动的智多星，有负责美化小队记录本的小画家，有负责帮助小队伙伴学习的小博士，有负责抓拍小队活动美好瞬间的小摄影师，有负责记录小队活动花絮的小记者，等等。小岗位既为队员带来欢乐，又使他们得到锻炼。

四、民主评价，畅所欲言显公平

1.民主评议“一听八”

为了打造一支少先队干部队伍，增强队干部的服务意识，由学校大队委员会决定，队干部的考核采取队员民主监督、民主评议的办法进行，即对队干部一学期中的工作表现进行“评头论足”，由此产生了民主评议队干部的“一听八”制度。每个学期结束前，队干部会在队员面前“晒晒自己的工作”，将自己一学期所在职能部的工作向队员们进行汇报，并对自己在工作中的表现进行自我点评，同时还邀请不同年级、不同中队的队员和队干部对自己的表现进行评议。我校的少先队干部们均能虚心接受队员的批评指证。民主评议队干部制度，改变了队干部选举前后不一致的表现和以往队干部高高在上的局面，同时也增强了队干部的民主意识，培养了队干部遇事多和队员商量，多听取队员意见，责任意识得到了明显增强。

2.民主评选魅力辅导员

做组织的主人，队员们不仅相互评议，我校还将评议中队辅导员的权利也下放给了队员。在魅力辅导员评选活动中，我校少先队员的参与热情空前高涨，在队员们的评议发言中发掘辅导员的可爱之处和闪光点。在全体队员的共同参与下，评选出了阳光运动型、严谨细致型、多才多艺型、活力四射型、学识渊博型、幽默风趣型、民主平等型、吃苦耐劳型、爱心奉献型、魅力均衡型等十大类魅力辅导员。评选魅力辅导员活动不仅充分展示每位辅导员的个人特色及魅力，而且也让辅导员对自己在队员心目中的形象有了清晰的认识，师生感情在民主平等的氛围中进一步得到了升华。

五年的努力，让我们欣喜地看到了“大自治”带动“小自治”，全队皆自治的丰硕成果：我校的少年儿童是集体的主人，在集体中队员能够自我管理、自我教育，能自主、自由地参与活动，这就是集体自治带给队员们的最大快乐。

（责任编辑 尹 杰）