走进学生， 帮助他打开人生的一扇窗

王文倩

【编首语】中学阶段是一个人生理、心理迅速发展的阶段，具有很明显的不稳定性，特别刚进入职业学校的学生，由于自身基础知识薄弱、行为习惯较差、师生关系紧张及如今生活环境改变等因素，许多学生表现出太多的不适应，甚至出现心理、行为问题，严重影响他们的生活和学习。这时，作为老师尤其是班主任，如能有目的、有计划地对其进行心理疏导，学生便可进入一个健康而稳定的发展时期，若得不到妥善解决或处置不及时，学生就极易陷入“误区”。现就笔者处理过的一个典型案例谈谈关于学生的心理疏导。

【案例描述】

一、个人成长史

李某，男，16岁，陕西杨凌人，2013年8月进入我校学习，机电技术应用专业。该学生长得形象喜人：五官端正，体态适中，皮肤白净，浓眉大眼，身高1.78M，但不爱学习。因为是独生子，母亲对其极其溺爱，生活很懒散，父亲性格内向，不爱说话，文化水平不高，由于工作忙很少管教孩子；母亲没有正式工作，性格弱，心底软，文化水平不高，每次对孩子的各种要求总能想办法满足，致使孩子缺少正确的教育与引导，一旦出现解决不了的事情，父亲处理问题的唯一方式就是打，为此夫妻常常吵架，家庭不和睦，导致父亲对儿子的教育纯粹持放弃态度。

二、入校后表现

1.抽烟很厉害，每周最少两包且每包价位都在10元以上。

2.生活懒惰，他的床铺、床下和课桌上常常杂乱无章，生活用具胡乱摆放，书和本子“蓬头污垢”。

3.喜欢和女生交往，军训刚来就喜欢上一女生，为了表示他的忠心，花200元在自己的手上纹上该女生的名字，时间不长，两人分手。

4.无学习兴趣，整天找机会请假，严重时甚至旷课，不按时交作业，甚至不做作业。

5.行规上也有问题，主要表现在：上课不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，爱惹不如他的同学，怕惹比他厉害的同学；上课不是乱喊，就是独自发愣，课余时间能量很大，爱搞“恶作剧”，看起来很快乐。

【案例分析】

三、家庭教育方式不当

1.母亲的溺爱是教育失败的罪魁祸首。李某的母亲性格弱、心底软，文化水平不高，每次对孩子的各种要求总能想办法满足，致使孩子缺少正确的教育与引导。孩子要什么就给买什么，总是习惯用物质表达对孩子的爱。使孩子养成不珍惜物品、讲究物质享受和不体贴他人的坏性格，毫无忍耐和吃苦精神。溺爱导致孩子生活懒散，家长允许孩子饮食起居无秩序、睡懒觉、不吃饭、看电视或上网到深夜等。这样的孩子缺乏上进心、好奇心，不能安静专注，做事心猿意马、有始无终。

2.父亲的粗暴是教育失败的有力帮凶。李某的父亲忙于工作，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责妻子、谩骂孩子，在老师面前又袒护孩子；在孩子的教育问题上，夫妻两人的方式常常不一致，致使家庭不和睦，现在孩子的父亲纯粹持放弃态度，对未成熟的李某来说是最大的打击——失去信心，自暴自弃。

四、初中教育理念有偏差

学校为追求升学率，对学生的要求过高，加重学生的课业负担；老师以分数论英雄为考核标准，不但容易让学生丧失继续追求成功的热情，还为学生的心理健康问题埋下祸根；个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待其所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化。

【疏导方式】

教育工作者有责任帮助学生找到属于自己的位置，树立信心，养成良好习惯。针对李某的实际情况，我采取以下处理方式：

1.以爱为本，雨润心田。没有爱就没有教育，爱学生是做好教育工作的前提条件，只有爱问题学生，才能走进他封闭的心灵，做好转化工作。为此，我经常课间、课外挤出时间帮助李某，以平等的姿态找李某谈心，时时清楚他心里正在想些什么，他最担心的是什么；从不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当给一些点拨，指导他阅读一些成功人事的传记、书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就真正的自己。另外，积极联系任课教师，让他们也参与到李某的教育中，让李某充分感受到老师们的关爱，进而起到春雨润心田的作用。

2.因势利导，扬长避短。李某虽然不爱学习，行为习惯差，但是很热情，为此，我充分利用他这一优点，让他但当班级的生活委员，使他把大部分心思转移到爱好、感兴趣的事情上，因势利导，扬长避短，并对他的进步即便点滴进步也予以及时、诚恳的表扬，想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，自身价值实现的愉悦，慢慢地他对学习、生活、自身逐渐积累了信心，再加上老师的信赖、同学的支持，他的情况发生了很大转变。

3.及时疏导，常抓不懈。李某的不良行为习惯是长期形成的，不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复。十五六岁的孩子正处于青春期，对于异性有好感是很正常的，但像李某这样，为了表达对对方的爱，不惜花钱、受疼痛在自己的手上纹上该女生名字的学生倒不是很多，更何况，交往时间不长就分手了，听到、看到这样的事情，我第一时间找他谈心，了解他的思想动态，留意他的情绪变化，并通过一些正面的、反面的例子开展疏导，帮助他解决由此造成的心理伤害。后进生的不良行为是在不知不觉中形成的，他们的缺点是在经历了一段比較长的时间后日积月累起来的。一个有明显进步的“差生”，一旦有不良事物的刺激和影响，以前在他们身上沉淀下来的缺点就容易重新暴露出来，因此教育好后进生不是一朝一夕的事情，既不能操之过急，又要有足够的信心和诲人不倦的精神，更要常抓不懈，反复抓，抓反复。

4.转变观念，放低要求。对待问题学生，首先要转变教育观念，用发展的眼光看待学生的成长，其次对他的要求放低，且有计划地提高，循序渐进，让他能得到老师的肯定、能赢得同学认可、感到自身的进步，通过合力挖掘他的潜力，帮助他成功。

5.适时沟通，适当指导。联系家长是教育的一种方式，但也是问题学生最讨厌的。学生犯错，老师可以联系家长，但不能事事都向家长汇报，应针对事情的大小、学生的差异、家庭的状况开展。与家长沟通也不能只是汇报，还要指导，李某母亲一味溺爱，李某父亲由打骂教育到彻底放弃，都是教育的误区，老师要对家长的教育表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理，要求家长多给孩子温暖，指导家长运用适当的教育方式，且父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好孩子的转化工作。

【教育效果】

经过近一年的努力，李某发生了很大变化。学习比以前认真了，有时上课还主动举手回答问题，作业能按时交了，烟抽得少了，宿舍的卫生能及时打扫了，也能友好地对待同学了。“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”。只要我们有心“走近”学生，“走进”学生的内心世界，就能为他们打开人生的一扇窗。