由招飞时学生签名谈物理教育情景的捕捉

赵擎宇

一、案例

一年一度的空军招飞工作于日前展开，这是高考招生工作的一个必不可少的组成部分。为做好这个工作，首先要做好大力宣传，让每个学生都有志于国家的空军国防事业。我校要求每个班级写一份大红《决心书》，并且在《决心书》上签名。学生热情高涨，签名各有特色，有的一笔一画、小心谨慎，有的龙飞凤舞、豪情奔放。作为这种形式，每年都是如此。

2014年笔者特别多了一个“心眼”，对每一位学生的签名仔细观察，面对九张由几十个形态各异的签名组成的《决心书》，一下子思绪万千，想对学生说些什么。于是提了四个问题：1.谁的签名比较好？谁的最好？2.好的标准是什么？3.你的名字代表的涵义是什么？4.签了名以后，你应担当的责任是什么？一下子，学生就热烈地讨论开。对于问题1，每位学生都有很高的讨论热情，大家各抒己见，但统计下来，答案相对比较集中，基本上是那四五名学生的签名。对每个学生而言，在进行判断与选择的时候，就是一次培养优劣鉴别能力的锻炼，是一次审美情操的陶冶。在选择的时候，他们也对照了自己的签名，发现了自己与他人签名的异同点，是优是劣？对每位学生而言，都是一次深刻的教育。对于问题2，学生对问题1的答案，相对集中，但不绝对集中，说明学生对于签名好坏的标准既有共性又有个性。大多学生从签名的书写入手，有的从签名所在《决心书》上的位置加以判断，有的从个人的友情上判断。这时笔者对签名提出了两点较深入的理解，也就是问题3和问题4。对于问题3，学生都沉默了。从他们的表现和后来的回答看，他们立即想到给自己起名字的父母，想到他们对子女的期望，很多学生发现自己现在的高中学习、生活状况与父母的期望值有一定的距离，甚至是很大的距离。找出了自己存在的问题以后，学生想到自己的许多地方都对不起父母，对不起老师，更对不起祖国和自己的未来。对于问题4，学生的思考与回答顺理成章，完全按笔者的意图进一步发展。他们想到了社会上讲得很多的“诚信”二字，因为任何人的签名都代表着他对以上内容与承诺的肯定，如单位领导在具有法律效力的票据上签字，就代表着本单位的一次经济支付行为，也有一些学生指出签名代表着一种责任意识，我们在空军招飞《决心书》上签名，就代表着我们对我国空军国防事业的一种责任心，为之可以付出自己的一切，甚至是年轻的生命，否则就不能在《决心书》上签名。我们的一言一行，一定要“言必行，行必果”。学生一致表示：尽管高中生活已过去大半，距高考的日子不是很长，但一定会针对自己存在的不足，戒骄戒躁，严格要求自己，把进步提高到最大值，以优秀的高中毕业成绩和高考成绩回报老师、社会和家长。学生能想到这么多、这么深刻的道理，这种教育效果的取得，真是有点出乎意料。

二、分析

以一次常规的签名活动为载体，设计四个层层深入的小问题让学生讨论，使学生经历四个阶段：热烈、沉思、沉默和严肃，很自然地把教育意图贯彻下去，与乏味地重复说教、开门见山地讲道理相比，形式灵活，学生参与性强，学生从中悟出的道理出自他们的内心，自然就能达到良好的效果。我们经常感到当今学生难教育，高中学生更难教育，笔者认为，不是难教育，而是没有好好把握教育情景。很大程度上说，这个问题的责任不在于学生，而在于教师。不论是素质教育，还是新一轮的课程改革；不论是教育观念的革新，还是教育措施的更新，改革的主体都是教师，因为受教育对象——学生的变化，是隨时代的潮流而产生的，不因我们的意志而转移。我们应注重良好教育情景的捕捉，时时刻刻提高这种意识，从每一项常规工作中挖掘出新的教育时机，体现出新的教育价值，做到“手勤、脚勤、眼勤、脑勤”。在物理教学中，我们总感到学生不开窍，学习效果差，实际上就是只知道拼命地教，没有关注学生有效地学。学生为什么不能有效地学？教师要好好反思自己的教学行为，我们把握教育情境了吗？比如，我们在讲电磁感应时有没有重视相关物理学史的教学？在到处可见的电网面前我们有没有很自然地提过交流电的产生与输送呢？在发达的医疗器械为人类服务的时候有没有带领学生回忆超声波、多普勒效应、X射线和原子及原子核呢？于是笔者想起了江苏省著名物理特级教师朱建廉（南京）说过的一句话：“从理论上讲，翻开教科书的任何一页，结合教育实践，都可以写一篇教学论文。”