浅议如何提高中学生英语听力能力

王珕

【摘要】如何加强中学生的听力训练，真正提高他们的听力理解水平，是面临我们教师的一项重要课题。本文从7个方面探讨了应如何加强听力教学，并提出了切实有效的教学策略，对怎样激发学生对听力学习的积极性和主动性，从而达到提高听力教学效果进行了论述。

【关键词】英语听力 英语教学 中学生 教师

听力是学习英语中四大技能之一，是学生掌握一门语言课的重要基础。在中学英语课教学当中，如何上好听力课始终是困扰我们教师的一个难题。尽管学校为上好听力课创造了一些条件，但英语听力教学还是不尽人意，在英语听力学习过程中学生跟不上语速，对语音、语调把握不准，文章听过后反应不过来，无法抓住中心意思，所以听力能力测试成绩总是不理想。 如何加强英语听力教学便成了中学英语教学中的一个重要课题， 为此，本人结合英语教学就如何提高中学生英语听力能力提出一些看法。

一、 注意学生的语言基础知识的积累

学生只有掌握了比较全面的语言知识，在听力的理解力方面才能得以提高。所以我们在教学中要加强语言基础知识的教学，注重对学生语音、语调的训练，要严格按照国际音标要求学生，随时纠正学生的不正确发音。另外，在英语教学中要注重英、美文化的教育，要让学生充分了解西方国家的文化及风土人情，扩大自身的知识面，要掌握西方语言与本国语言的不同表达方式，在现实的教学中我们要就课文所涉及的内容给学生介绍有关的文化背景知识，平时要让学生加强课外阅读，多观看英语原版电影 电视及录像，从中直观地获取大量知识，积累更多的语言基础知识。

二、加强引导，培养学生学习自信心

中学生在听英语课文时的潜在困难是有心理障碍，缺乏学习的自信心。常产生出恐惧心理，在听的过程中心情处于一种紧张状态。往往在上听力课时，由于学生听懂的内容不多，极易造成心里着急、紧张，越紧张着急就越听不懂，这种恶性循环的情形阻碍了学生学习的自信心。针对这种现象，我们教师要引导学生，帮助他们克服紧张恐惧心里，在上听力课前我们要让学生在心理上有足够的准备，要传授给学生一些有效的听力方法，要向学生讲解听力学习应注意的事项，要让学生意识到听力学习有一个循序见进的过程，不可能一下听懂，只要树立自信心，让心里放平和静下心来用心地听，听的能力就能很快得以提高。另外，我们在听力内容的选择上要尽量选择一些难度不大，篇幅不长，语速适宜的教材，让学生极易听懂，从而让学生在听的初始阶段产生浓厚的兴趣，有一种获得成功的快感和乐趣，进而感到放松，快乐，克服畏惧心理的同时增添了学习听力的自信心。

三、加强语音教学，重视基本技能训练

要想过语音关，就必须要强化语音教学，让学生了解基本的发音规则，如开音节、闭音节和字母组合的读音规则。我们要求学生按照发音规则正确发音，加大模仿、练习力度，及时发现学生的不正确的发音习惯和方法并予以纠正。在正音时，要不断总结字母和字母组合的读音规则，将学过的词汇进行分类、整理便于记忆。

在教学中，教师要加强语句重音、失去爆破、连读以及语调等知识的练习，有意识地传授这方面的技巧，要让学生坚持反复跟读、模仿。并且要重视词汇教学，要正确引导学生掌握单词的记忆方法，要让学生重复地听录音，对新学的单词要反复跟读，对单词要学会进行音、形、义的整体记忆，保持它的完整性。要加强听、说、读、写综合训练，因为要想提高听力技能，必须同时提高说、读、写三项技能，四项技能是相辅相成互相促进的，所以，我们在培养听力技能的同时，还要同时重视说、读、写三项技能的培养。

四、创设英语学习情境，营造英语听力学习氛围

在英语教学中教师要鼓励学生大胆说英语，消除学生怕说错而不敢讲的心里障碍，激发学生用英语思维、用英语交流，共同创设学习英语的良好氛围，在不经意中听英语学英语。在教学过程中，学生听力的培养要靠听教师和其他同学讲英语，教师在创造英语氛围中扮演着重要角色，因此，我们教师要有广博的英语知识、我们的英语表达要自如流利，语音、语调要把握准确有度。 学好英语提高听力光靠课堂上的几节课是远远不够的，要多开展课外的多种形式的英语活动，为学生营造更好的英语交流平台， 我们可以组织English party、 English corner、 English Salon， 利用沪江英语网的交友平台、跟我说speak2me在线英语口语学习社区，还可以组织英语演讲比赛等，这些活动不仅丰富学生的课余生活，还为学生搭建了很好的英语交流平台，营造浓郁的校园英语学习氛围，营造了一个英语学习的自然环境，大大激发了学生的学习英语的兴趣，在提高听力能力的同时也提高了学生的交际活动能力。

五、精听泛听有机结合，加大听力技巧方面的指导力度

听力中也分为精听和泛听。在我们教学过程中把精听泛听有机结合起来，可大大提高学生的听力水平。第一遍，泛听，放松心态，只求听着，不求甚解，先把文章的大概意思做个了解；第二遍，精听，这时候要弄懂句子与句子之间的联系，弄清楚这个文章要表达的意思，包括一些文章的细节。第三遍，要对照原文进行精听，可以模仿每个单词的发音，每个句子的语音语调以及词与词的连读，把握好整篇文章的节奏，不懂要多听几遍，最后可以用自己的语言复述一下这个文章所要表达的意思。我们在进行精听练习时，一定要让学生全身心投入认真地听，要注意有些英语单词的弱读、有些英语单词的连读；还要学会识别单音节单词，因为单音节单词发音时间短促，很容易被忽略；要使学生的头脑思维紧跟每一个发音音节。另外我们还要加强听力技巧方面的指导，在教学过程中我们要求学生做到听前预测，要快速掌握相关信息内容；要让学生特别注意文章的开头和结尾的句子，从中捕捉到主题句或关键词；要把所听到的内容与自己所掌握的语境联系起来加深理解；要随时听随时作笔录，把一些关键的数字、人名、地名记下来；不要把注意力放在每个单词上，而应放在每个段落上，加深每一段落的理解能力等；这些方法可以大大提高他们练好听力的自信心。endprint

六、认真选择适当的听力教材

要想提高学生的听力水平，选择好适当的听力材料尤为重要。在选择听力教材时要根据学生的兴趣及所掌握的听的技能，要使学生能保持长久的注意力，要让所听到的内容吸引他们，因此，在听力教学的过程中，为了保证学生愉快心里感受，我们在选择听力材料时要注意选择内容广泛、丰富，要集趣味性、知识性、实用性于一体的好材料，最好选择与他们的现实生活息息相关的听力教材，选择难度上要适中，要符合学生的现有知识水平，难度大了学生无法听懂，影响到学生的注意力，太容易了提不起学生的兴趣，容易引起学生的厌倦情绪，同样也会分散他们的注意力，达不到我们听力训练的目的。而教材内容的难易程度的把握要从词汇、语音、语速、句法等方面加以控制，同时还要对听力材料中的连读、弱读、同化、失去爆破、重音转移和连续使用省音等进行掌控。除了精心选择听力教材，我们还要鼓励学生利用网上练习英语听力，现在很多网站都有VOA、BBC、CRI等听力频道，学生还可以下载MP3格式进行听力练习，促进学生听力水平的提高。

七、要用英语组织教学，培养用英语思维的能力

课堂是进行英语听力训练的主要场所，用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导尽量用英语组织教学，这样我们可以把听力训练贯穿到日常组织教学各环节中，为学生创造一个良好的语言环境。在用英语组织教学时语速自然停顿恰当，我们可以由浅入深、由易到难。例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等都尽量用英语讲解，在英语教学的初级阶段，每个学习单元都会涉及到很多英语的课堂用语，把这些课堂用语学了后坚持使用，就会在课堂中逐步地、自然地运用起来。刚开始学生可能不太适应，但我们要坚持持久地做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。

很多学生在进行听力练习时常受母语干扰，习惯于先用中文逐字逐句翻译出来，再借助中文去理解原文，养成了翻译式的思维习惯，而不能直接用英语思维方式进行理解，大大影响了学生反应速度和理解程度，阻碍了听力效果。因此，我们在进行教学过程中要注意培养学生直接用英语进行思维的习惯。要让学生反复听，同时不断用英语思维方式进行理解、消化听力内容，从而提高学生的听力能力。

八、结束语

学生听力能力的提高不是一日之功而是一个循序渐进的过程，需要我们教师下大功夫进行正确、耐心的指导，要不断地总结教学经验，采用科学的方法长期地反复地进行训练。还要加强自身的学习、深造，不断掌握新的理论知识，随时更新新课程教学理念，努力提升学生的听力水平。

参考文献：

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[2]邹牧兰.如何切实提升高中学生英语听力学习能力[J].新课程，2009.

[3]张维康.英语教师提问存在的问题及解决策略[J].山东外语教学.2011.endprint