英语教学中的德育渗透和文化教育

王敏

【摘要】教育教学应以德育为重要出发点，那么作为语言类的教学科目，尤其是外语教学，如何落实德育呢？依我拙见，我们应该以教材为出发点，分析，联系，创新，落脚于教学的几个重要环节中，以文化教育为特色，用优美，地道的语言和不同的文化熏陶来培养学生，促使其品德的成熟。

【关键词】英语 教学 德育 文化 途径

在英语教学中，如何落实德育教育呢？依我拙见，应该以教材为出发点，分析，联系，创新，落脚于教学的几个重要环节中，以文化教育为特色，用优美，地道的语言和不同的文化熏陶来培养学生，促使其品德的成熟。现从以下两点来探讨英语教学中的德育渗透和文化教育。

一、英语教学几种课型中的德育渗透和文化教育

1.听说课。该类课型中的德育渗透是比较容易操作的。在训练学生听力，口语的过程中，通过听说材料的选择，话题的设定和总结升华等手段来渗透个人品德，社会道德和行为准则的引导，操作相对宽泛容易一些。举例说明：初三上册，第二模块，主题“Great books”。该模块以读好书为主题，因此在听说课设计中可以如此安排，先听课本文章和对话，再做口语训练，话题设置情景交际模拟，“你最喜欢什么书？为什么？你喜不喜欢读书？为什么？”分小组对话后，老师总结升华-我们应该读好书，好读书。

2.阅读课。在培养学生阅读理解，提取信息，解决问题的过程中，可以从阅读材料出发，对学生进行德行教育，启迪学生的情感。举例说明：初三上，第一模块，主题“Wonders of the world”以世界奇观为主题，阅读课文是美国科罗拉多大峡谷的介绍，基于此，在加上课后“Around the world”中的材料介绍——英国巨石阵，之后总结启迪学生对世界大好河山，物质文化遗产的爱好，从而激发学生走出去，看世界的情怀，要善于发现美，欣赏美。

3.语法课。枯燥的语法课如何体现德育？可以用灵活的有意思的例句来调节，所以德育渗透可以从例句下手。

举例说明：当讲到“enough”的用法时，给学生例句作为公式去用即可，“Enough money is good enough-钱越多越好”，这是典型的拜金主义，应该遭到批判和鄙视。如何树立良好的金钱观？其实，金钱够用就好，钱给人们带来的愉悦感不与钱的多少成正比，而在于把花钱的快乐建立在别人也快乐的基础上，充分发挥金钱的价值，所以要学会分享，用钱去帮助别人，用钱去提高个人的价值品位。

4.习题课。习题课也有德育渗透，在讲解某些完形填空或阅读理解的文章时，可以基于文章材料，见缝插针，进行德育渗透。举例说明：曾经做过一篇文章有关家庭教育，孩子模仿父母，要给父母做木碗，木凳，以便将来等父母老了给他们使用，因为父母在现实生活中就是如此对待爷爷奶奶的。此情此景，不得不告诉孩子们，父母是他们的第一任老师，所以要回去告诉父母要以身作则树立良好形象。同时孩子要孝敬父母，这是中华民族的传统美德。还有读到一篇有关青春期孩子会出现各种问题的文章时，告诉孩子，青春期的叛逆是很正常的，会出现各种问题，面对问题不要慌张，不要回避，要勇敢说出来，所谓说破无毒，找父母，老师和同学朋友聊一聊，即所谓“话疗”。

5.写作课。该课型也比较好进行德育渗透。通过对写作素材的选择，话题的设定来达到德育目标。

举例说明：很多热点话题可供选择，环保问题-我们只有一个地球；人与自然和谐相处。人口问题-提高全民素质，追求生活质量。健康问题-身体是革命的本钱。习惯爱好-培养良好的习惯爱好受益终身；人不能没有爱好。与人交往-交朋友也是一种能力；人不能没有朋友；患难之时见真情等，总之一个月至少开展一次写作课，注意总结升华，同时也让学生体悟总结升华的重要性。

二、英语教学几个重要环节中的德育渗透

1.课前准备期。案例：课前，老师发现学生周围有废纸，马上叫他捡起来，此时教育学生随时低头捡垃圾，不管是谁的，我们要用自己的良好行为习惯影响别人，大家共同营造良好的学习环境，环境好了，大家心情就好了，心情好了学习就更有动力了，这就是良好的外部环境对自我成长的推动力。进一步思考，是否我们能把这种良好的行为习惯付诸实践到学校与公共场所，当我们遇到垃圾，要随时清理，那就更不会有人随地乱扔垃圾了。

2.自习课辅导。案例：无声自习，老师进班辅导，发现学生在低语闲聊或小声讨论，此时老师面露愠色，说道，“大家注意了，古人早已告诉我们，‘君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。”然后加以解释，再告知学生，“无声自习应该是自己安静地反省自己这一天学习的得失的最好机会，千万要利用好，”再加一句总结，“静以修身，俭以养德，能静能动，静也是一种很重要的能力！”

3.作业批改。作业批改，也是德育渗透的很有效的办法，它有很大的一个优势特点，那就是能突出个别生的个性教育。

案例一：某学生作业书写很差，老师在他的作业中批语：见字如见人阿，挺帅的一小伙儿，可别让书写毁了你的一世英明！或批到，“听人劝，吃饱饭，写好字，长本事！”

案例二：某学生学习缺乏自信，老师借作业留下鼓励话语：一定要对自己有信心，无条件的相信自己能行；有啥也别有病，没啥也不能没有自信！

综上所述，德育就像是阳光，无孔不入，能照亮学生内心的每一个角落；德育就像是流水，流淌不息，能滋润学生干涸的灵魂。不禁想到二中的育人目标：学有所长，个性优良，有中国灵魂和世界眼光。从中我们不难看到德行教育和文化教育的完美结合而相得益彰！

参考文献：

[1]于海燕.论外语教学中文化意识的培养[J].辽宁行政学院学报.2005（02）.endprint