强化小组合作意识，引导学生主动探究

董玉兄

【摘要】小组合作学习的开展，体现了学生主体地位的同时，还鼓励学生进行交流学习，促进思想观点的互动，这是初中英语课堂的主要教学形式。我们要利用小组合作学习，加强人际交往对学生认知能力的促进，强化学生的竞争、探索意识，进而提升英语课堂的教学效率。我校根据课堂教学状况和学生认知特点对这一教学形式进行了改进和完善。

【关键词】初中英语 小组学习 合作交流

以往的初中英语教学是从学生个人的学习认知出发的，忽视了合作学习对教学的促进作用，或者合作学习还停留在较低层次上。新课改的实施突出了合作学习在英语课堂中的重要性，要求我们营造良好的课堂合作交流氛围，改进固化的教学模式以增强学生间的合作共进，在小组合作学习中不断提升学生的合作意识和英语学习体验。

一、合理分组，打好有效合作基础

英语小组合作是为了活跃课堂氛围，促进学生积极思考而开展的教学活动形式，那么如何合理进行分组、最大程度上激发学生的交流兴趣是教学中需要考虑的首要问题。笔者将我班学生按照英语成绩高低分为四个层次，然后再根据个人的性格特点、位置关系或者相互之间的亲密程度进行分组，保证小组内学习优差的学生兼有，以优带差，相互合作，促进共同进步。同时，笔者还鼓励学生作适当的位置或组员的调换，以便于学生“类聚”而踊跃发言。学生的角色不明确，致使合作学习流于形式，或者也多是少数成绩好的垄断了课堂的思考发言。为了杜绝这一不良现象的发生，笔者分组时就是按照学生的学习能力、个性等差异有了较明确的角色定位进而实施的。我班的小组组员包括组长、资料员、记录员和报告员等，其中组长和报告员各一人，其余角色均两人。这样明确的分工能够保证在遇到新的教学任务时小组合作能够积极有效地开展，当然，个人的角色并不是一成不变的，笔者采取的是轮换制，争取每个学生都能够得到全面的锻炼和进步。我们英语教师要重视小组合作学习，合理分组，发挥每个成员的优点，避免其成为表面的教学形式。

二、适宜任务，引导合作有效开展

分组合理为任务的开展打下了有效基础，而任务的设计也要符合教材和学生的认知特点，确保学生们能够有效地开展合作学习。以往大多数教师追求合作的形式，营造热闹讨论的假象，却忽视了其实效，造成了事倍功半的效果。合作学习是在学生自我思考的基础上进行的合作，不能越过学生自身的思考直接进行讨论交流，这样的合作只能是少数人思想的集合。笔者在教学中常根据学生实际需求积极教学重点提出适宜的任务，组内成员自由发表意见，发挥学生个人的角色功能，分工合作将任务解决。任务内容可以包括main idea，details，perfect sentences以及教材的主题、插图等，全面锻炼学生的思维和认知，引导有效的教学成果。学生间的合作讨论有助于学生在交流意见的过程中正确的推论和合理的推断能力，促进学生间想法的碰撞。但是，某些教师认为小组合作是英语课堂必备环节的观点是错误的，合作学习终究是一种教学手段，能简单有效地解决现有问题就不需要一味地追求合作讨论。我们英语教师要避免无效合作，加强我们对教材的分析以及学生认知情况的总结，设计合理的任务来激发学生探究钻研的主动性，以确保合作交流的有效进行。

三、精妙探究，提升合作学习品质

探究性学习是初中英语教学中的一种创新型的教学内容，它能够引导学生发散自己的思维，促进英语学习的拓展，是提升学生们英语品质的有效手段。笔者将探究性学习和小组合作学习相结合，设计多角度、多层次的话题引导学生之间的想法交流，进而进行总结、分析来推断出合适的答案。另外，某些问题的解决往往也容易引出其他的问题，我们要鼓励学生们对问题进行深究，由浅入深剖析解决问题。教师们往往在学生们的观点表达后进行肯定或否定的结果，还应该对学生们的探究过程进行适当的指导。合作交流的过程是宽松且自由的，这就不容易发挥学生的主动性，针对这一点，笔者采取了两种方式：口语交际和小组pk。口语交际是小组间学生分角色进行课堂内容的对话交流，在促进学生口语能力提高的同时还极大地激发了学生的交流兴趣。而小组pk包括课堂任务、角色表演等内容方面的比较，有比较就会有竞争，也就能够使学生更专注主动地投入到课堂学习中，同时还有助于增强小组凝聚力和团结合作精神。我们英语教师要在现有的合作教学基础上不断发展、完善小组合作教学方式，充分发挥每个学生的课堂主体性，在确保教学任务完美达成的基础上采取合理有效的措施提升学生的英语合作学习品质。

四、整体评价，巩固小组有效合作

合作学习是整体的学习，那么对课堂教学成果进行评价也是要侧重于从整体进行评价，让学生形成正确的整体意识。随着英语教学的不断发展，评价体系在教学过程中的运用也不断完善，这是衡量学生主体参与、小组合作效率以及课堂教学成果的有效指标。笔者在进行教学评价时，通常在不忽略个人评价的基础上将评价重点放在整体上，让学生感受到自己所在整体的优秀与否，认识到个人的目标需要依靠整体而实现，培养他们形成集体荣誉感。另外，教师们也是英语课堂的一份子，不可将学习直接分散给学生自主进行，要在班级中不断地充当引导者、分析者甚至聆听者的角色，将自己融入到学生的整体学习中，巩固小组有效合作，提升英语合作学习体验。

我们要在英语课堂教学中大力推进小组合作学习的开展，强化学生的“小组合作”意识，鼓励学生主动思考和探究，让学生们在小组学习中互帮互助，整体提升英语交流水平和学习成绩，培养凝固的团结协作精神。同时，英语教师们要努力提高团结合作的教学技能，将小组合作这一理念有效地融入到英语课堂的每个部分，以确保小组合作能够使英语教学高效化、创新化。endprint