中学英语课堂教学需要有效创意

李久成

【摘要】《英语新课程标准》要求教师围绕课堂教学目标，创意地实施课堂教学，全面地提高学生的综合素质。教育家和教学理论给英语教师的英语教学指出了目标---英语课堂教学必须具有创造性。为了有效创意，教师要有针对教学目标和教学对象有效设计课堂，掌握开放性、平等性等原则，运用激励性、成就感等方法，掌控主题，掌握时间，运用教具完成教学任务和培养学生的英语能力。

【关键词】课堂教学 目标及任务 创意设计 原则与方法

《英语新课程标准》要求：高中英语教学应该着重培养学生的以下几个方面的能力----在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力由此可以看出：高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生发展的需求。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习的方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，拓宽学习渠道……。英语新课程标准同时也要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。而教师的教学活动设计应该有利于发挥学生的创造力和想象力，增加开放性的任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。为完成英语新课程标准的目标要求，英语教师们就要围绕课堂教学目标，创意地实施课堂教学，全面地提高学生的综合素质。

一、对英语教学进行有效创意的必要性

教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。学生通过课堂接触、使用、体验和演练英语，所以提高课堂质量，提供和谐的安全的课堂，增加学生用英语表面自己思想的机会，是每个教师真正要肩负起的责任。当今社会的进步和改革需求的是能熟练运用英语语言的人才，一般意义上的课堂教学当然满足不了当前形势的需要。教师只有对英语教学进行创意，培养创造性和创新性学生，才能培育出社会所需要的实用性人才。学习英语语言是通过各种方法进行习得的过程。教学过程中的师生的许多创造性行为是在不可预期的情况下发生的，随机性和个性化较强。教师进行有效创意教学、学生主动，积极地吸收和运用英语就会使英语语言教学事半功倍，因此，英语课堂教学的有效创意性就很重要了。

二、对英语课堂教学进行有效的创意设计

新课程标准下的英语教学要求课堂具有创造性的思维活动，使学生的素质得到全面发展，所以在教学设计时，教师要使课堂教学张驰有度，收放自如，使学生在创意活动中学习和提高。这也对课堂创意的有效性提出了很高要求。

1.英语课堂教学需要创意性设计。在传统的英语教学中，教师牵着学生的鼻子转圈，课堂教学只是一种重复的机械的操作程序。显而易见，这种教学难以发展学生内在的创造动机。随着现代教育的发展和社会的要求，现代英语教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的培养和发展进行教学。新课标要求“课堂教学设计避免将重点放在教学内容及知识点的讲解，而是放在语言的创造性使用上”，“整个学习过程必须让学习者去感受语言，去用语言灵活表达自己的思想和见解”，课堂创意性设计以学生为中心，让学生在各种任务中去感受知识，但并非搞华而不实的“花架子”而是对教材、教学内容进行总体的再创造的设计，在教学内容的基础上，根据学生的情况，进行性创造性的思维引导，使学生自己对知识内容进行发挥、运用和创造。整个教学是一个教师编导超越课本，大胆创新的、学生主动参与、并且创造性运用的、使教学成为充满创意与激情的过程。让课堂成为学生展示自我和表现自我，感悟人生的舞台，使学生成为教学活动的主人，教师与学生在宽松、愉悦的环境中相互配合，流畅发挥，进而完成教学目标和任务的课堂就是有效的创意课堂。

2.课堂教学有效创意设计的关键。对课堂教学进行创意性设计时，教师对课堂上将会发生的一切无法完全预知，因此教师必须围绕教学目标和任务设计有效的讨论主题和引导语言，有效地使用有限的时间，对学生启发有法，对观点点评有度，对学生一视同仁，纠正偏激，引导合理，只有这样学生才会得到全面的提高。因此要形成有效创意性的课堂，教师要掌握活动有效性原则（竞争意识的培养、成就感的获得和快乐学习的体验）、个性化发展原则、观点开放性原则，恰当使用激励机制，对课堂时间进行掌控 ，对导入、提问、反问、启发等语言的使用要得体和恰当，对教学过程的活动适时调整，不离弃教学目的，将作业和练习作为创意教学的一部分，巧妙设计，使学生的思想在作业或练习中得到体现和应用。 任何要进行的教学活动都必须是有效的，也就是要通过活动和活动主题使学生的竞争意识得到加强。当学生有出人意料的发挥或对别人的观点有批评性的观点时，如果得到老师的鼓励和精彩点评，那么学生的自信心和成就感会越来越强，以后还会有更出色的表现。但对那些表现欲强，不顾师生反应的同学，教师绝不可以打消他们的积极性，他们是课堂气氛的调节剂，如果处理不当会影响课堂教学的效果，这时就需要教师在鼓励的同时，还要要求他们将机会留给其他同学 。

3.课堂教学有效创意的有效执行。一提及创意性课堂，人们自然会想到学生积极举手发言，陈述观点慷慨激昂，妙语连珠。辩驳时，据理力争，面红耳赤……但并不是每一节课堂都需要这样的情况，创意是要与教学内容相关的。学生参与的内容必须有针对性和实用性，不能天马行空，必须严密组织，整个课堂严而不死，活而不乱。交给学生的任务要有趣味性、科学性、交际性、可操作性和可拓展性。

参考文献：

[1]课堂教学艺术完全手册.中央民族大学.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议.