浙江省专升本英语考试对英语辅导教学反拨作用的研究

孙璐

【摘要】通过本课题研究，能够将专升本大学英语考试对英语辅导教学的反拨效应这一理念融入教学实际，具体运用反拨效应的理论方法指导教师教学实践，并在教学实例中具体体现，积极全面发挥反拨效应的正面作用。

【关键词】专升本 反拨作用

一、引言

专升本作为人生的“第二次高考”，每年报考人数都在不断增加，考试难度逐年提高，竞争的激烈程度直逼高考。从学校和学生本人角度看来，专升本是一个非常理想的升学途径。专科学校领导都很重视并且大力支持专科生考入其他本科学校。考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证一样，对学校和学生都是好事。

二、语言测试及语言测试的反拨作用

大学英语专升本考试是对专升本考生掌握英语语言的测试。语言测试和语言教学，二者相互关联，相互影响。目前国内外关于大学英语四级或大学英语六级的反拨作用有较多的研究，但这些研究只是笼统的对整个测试，而不是针对试题类型进行理论上的推断或是实践上的调查，总体来说现阶段针对专升本英语教学理论的探讨非常薄弱，因此调查研究浙江省专升本大学英语考试对杭州万向职业技术学院专升本英语辅导教学的反拨作用，具有相当重要的实践意义。

三、浙江省专升本英语考试试卷题型

浙江省专升本英语考试是由浙江省教育考试院组织实施的一项标准化选拔性考试，每年举行一次，考试对象为高职高专毕业生。专升本英语考试由四个部分组成：（1）阅读理解共60分，其中普通阅读20题40分，篇章阅读理解5题10分，篇章词汇理解10题为10分；（2）综合测试，其中完形填空20题20分，篇章问答5题10分；（3）翻译部分共10题，汉译英和英译汉各5题，共30分；（4）写作要求一篇120字的小作文计30分，测试考生用英语进行书面表达的能力。

四、以浙江省2012年专升本英语考试试卷为例的实证研究

本次实证研究选取了浙江省2012年专升本大学英语真卷，让2013杭州万向职业技术学院专升本英语辅导班52位同学进行了模拟测试，并以题型划分对专升本英语测试各部分的得分率进行分析，意在了解在专升本测试中的得分部分和失分部分，对英语辅导教学起到导向作用。

普通阅读理解部分，6%的学生得分在15-20分；25%的学生得分在21-25分，27%的学生得分在26-30分，36%的学生得分在31-35分，6%的学生得分在36-40分。从数据看，这一部分学生得分率呈现出橄榄状正态分布，证明学生单词量的积累以基本能应付该题型的考试目标，具备通过阅读获取书面信息的能力。

篇章词汇理解部分，根据统计65%的学生得分在0-5分；35%的学生得分在6-10分。可知此题是学生失分的重灾区。篇章词汇理解部分采用选词填空的形式进行考查。这部分测试采用一篇200词左右的短文。短文有10个空格，每个空格为一题，要求考生从所提供的15个备选词中选择正确的词汇填空，使短文复原。由于选择项过多，干扰大，并且涉及的语法点多，这些原因都是造成学生难以得分的原因，甚至有学生直接放弃该部分的解题，乱填乱猜。教师辅导除了根据语法点归纳总结，还需重点讲授解题技巧和答题步骤。

完形填空部分，根据统计50%的学生得分在0-5分；50%的学生得分在6-10分。学生在此题得分呈现出不稳定性。最大的原因是此题几乎不考语法，只考词汇，辅导时应强调词汇的积累，再配合大量的课外练习，久而久之定能见成效。

篇章问答部分，根据统计11.5%的学生得分在0-5分；88.5%的学生得分在6-10分。学生对该部分几乎都得高分，所以辅导只需教会学生如何在文章中定位快速找到答案。

翻译分成两部分，中翻英部分根据统计没有学生得分在5分之下；17%的学生得分在6-10分，83%的学生得分在11-15分。英翻中部分根据调查得到12%的学生得分在0-5分；17%的学生得分在6-10分，71%的学生得分在11-15分。总体来说，学生在翻译部分的得分还是比较理想，无论中英还是英中，只要搞清楚句子结构，把握大体意思就能得分。在辅导时要秉承翻译没有对错只有好坏之分的原则，鼓励学生尽力而为即可。

作文部分根据统计没有学生得分在15分之下，92%的学生得分在15-20分；8%的学生得分在21-25分，没有学生得分在26-30分。可见，学生的作文得高分几乎都在基准分左右，相差不大，所以在正式的选拔考试时是属于学生比较好把握的一部分。在辅导时候倡导文章结构要安排合理，主张三段式写作，段落或是句子连接词要清晰，可建议学生背诵或是套用大学英语四级考试（老版）的作文模版，并鼓励学生切入点要有新颖独到之处。

总之，语言测试是语言教学活动的有机组成部分，是教师了解学生发展和教学反馈的重要手段。本文通过对浙江省专生本英语考试题型的实证性研究，旨在改进教学过程中存在的各种问题，提高学生的英语实际应用能力和教学质量。

参考文献：

[1]黄大勇，杨炳钧.语言测试反拨效应研究概述[J].外语教学与研究，2002（04）.

[2]韩宝成.语言测试：理论、实践与发展[J].外语教学与研究，2000，1.

[3]肖礼全.英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社，2006.

【基金项目】本文为浙江省外文学会专题研究项目，重点课题“浙江省专升本大学英语考试对杭州万向职业技术学院专升本英语辅导教学的反拨作用”（项目编号：ZWZD2013031）的研究成果。