主位推进模式在大学英语写作中的运用

石从红

【摘要】在大学英语写作教学中引入主位推进模式有助于提升学生英语段落写作的布局谋篇能力，写出语意连贯、过渡自然的文章。也为大学英语写作实践提供了新的视角，将语言的外在形式与内在意义结合，更易于掌握和分析语篇结构，有效指导学生英语写作。

【关键词】主位推进 英语写作 运用

一、引言

写作是学生英语语言综合能力的重要体现，是衡量学生英语水平的重要标尺，也是学生在综合吸收所学语言知识基础上的再加工、创造、产出的重要过程。然而，大多数学生受汉语思维影响且没有专门的写作课来进行写作训练，导致写作能力较弱，写作句型单一，缺乏变化，文章结构不清，条理不明，句子和段落间缺乏衔接，连贯性差等问题。本文从主位结构理论出发来探讨主位推进模式在英语写作教学中的应用，以弥补学生在写作方面的不足。

二、主位推进理论

布拉格学派的创始人Mathesius 最先提出了主位（Theme/T）和述位（Rheme/ R）这两个概念。朱永生（1995）提出：主位指位于句首的成分，它在交际过程中有着引出话题的作用。跟在主位后面的其他部分则，称为述位。因此，主位是话语的出发点，用来说明要谈论的主题，而述位是围绕主题开展的，是对主位的进一步叙述或描写。

语言学家 Danes 首先提出主位推进模式。他认为，语篇中各句的主位和述位将新信息不断向前扩展和推进，语篇才得以展开，语篇中的衔接、连贯才得以完成（Dane，1970）。其他国内外许多语言学家也对主位推进模式进行了详细的研究并总结出主位推进的基本模式。其实，主位理论的核心内容便是主位推进模式，连贯的语篇就是靠主位推进模式来实现的。根据主位-述位的选择和变化可将主位推进模式分为：平行型、延续型、派生型三种。

1.主位平行型可分为主位同一型和述位同一型两种，是指每个句子都使用相同的一个主位或相同的一个述位，其结构为T1=T2=T3=Tn或R1=R2=R3=Rn。

2.主位延续型是指前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位成分，第二句的述位或述位的一部分又成为下一句的主位成分，依次类推。

3.主位派生型是指前一句的总主位或总述位总能派生出几个次主位。

这三种主位推进模式是语篇中最常用的基本结构类型。实际语言运用中，可以采取单一的推进模式表达完整的意思，但略显单调。通常情况下，语篇往往需要两种或三种推进模式交替使用来连贯地表达思想内容。

三、主位推进在写作教学中的运用

主位推进以语篇为传递信息的单位，掌握了语篇中句子与句子之间的主位和述位的衔接、过渡的规律，有利于学生在进行写作训练时考虑如何组织语篇的内容及衔接，使其语意连贯，过渡自然。因此，在英语写作教学过程中引入主位推进模式将起到事半功倍的作用。

1.通过各种方式帮助学生了解主位理论及主位推进模式。课堂上，教师可运用该理论引导学生分析作者布局谋篇的规律，把握其目的、序列及思路流程，借助主位结构框架快速、准确地识别篇章信息结构，发展语篇主题，从而把握段落、语篇及情境完美的结合，以最贴近作者思维的方式对不同类型语篇的构成规律进行解读。

2.循序渐进将主位推进模式逐步融入写作教学中。首先，句子内部主位选择练习；引导学生在表达同一意义时尝试采取不同的主位述位结构，统筹安排已知未知信息，使得句子有不同的基点。

如：A.My brother broke my glasses.

B.It was my brother who broke my glasses.

加强这一方面的练习，使得学生能自如地在句子内部选择适合自己表达需要的主述位结构，深刻体会不同的主述位结构所带来的意义表达的不同。

然后，熟悉并仿写小的语段，采用各种主位推进模式，进一步加强对他们的掌握，并试图找出各种模式与各种文体间的关系。

引导学生从句子到篇章意识到主位和述位的自然交替推动了语篇逻辑思维的发展，研究句子内部的主述位划分及信息结构将有助于按英语思维展开句子，运用衔接手段达到句子之间、段落之间及文章前后的连贯，使我们的写作有切实可行的思路可循。严密的主位推进能使整个文章像用一根无形的线用不同的方式串连起来，统一连贯、过渡自然。在实际写作中，引导学生凭借各种词汇和句法手段，保证主位推进的发展。有了初步的语法知识基础，再借助于语用学与语义学方面的认识，在所要创作的篇章中建立起信息结构的框架，展开主位推进程序。

四、结语

主位推进模式有助于段落写作的布局谋篇，使其思想连贯，过渡自然。英语教师把主位和述位概念及主位推进模式引入到课堂教学中，可以帮助学生组织语言，写出条理清晰、意义连贯的文章。

参考文献：

[1]Danes， F.（ed.）Papers on Functional Sentence Perspective[M].The Hague： Mouton，1974.

[2]Halliday， M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[3]胡壮麟.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社， 2005.

[4]朱永生.主位推进模式与语篇分析[J].外语教学与研究， 1995（3）.